Ваша запись была успешно добавлена!
Ok
Ваше сообщение было успешно отправлено!
Ok
Обратная связь сайта «Интернет - Гномик»

Формирование действий по составлению ряда

Главная страница =>библиотека=>оглавление

В развитии ребенка достаточно рано обнаруживаются способности систематизации предметов по степени выраженности их признаков. Трех- и четырехлетние дети используют их, когда вкладывают кубики друг в друга, нанизывают различные по величине колечки на палочку, строят пирамидки. В основном дети этого возраста решают данные задачи методом проб и ошибок. Однако, когда степень выраженности какого-либо свойства (например, величины предметов) достаточно велика, дети начинают ориентироваться на восприятие этих свойств. Постепенно ребенок научается предвидеть конечный результат действий и поэтому может управлять ими во внутреннем плане. Это означает, что ребенок способен упорядочить группировку конкретных предметов в соответствии с определенным правилом. Например, он берет сначала самое маленькое колечко, затем следующее по величине и т. д. Он может найти в уже составленной пирамидке место для отсутствующего кольца.
Результаты экспериментов показывают, что большинство детей пятилетнего возраста после проб и ошибок могут составить ряд из 6 членов.

Различение сравнение систематизация
Материал. 6—8 различных по длине прямоугольных параллелепипедов (из строительного материала); вкладные цилиндры Монтессори или любые другие вкладыши; 5—8 картонных полосок (черно-серо-белый ряд); матрешки (семисоставные); прямоугольные палочки различного цвета.
Игры на систематизацию
Дети выстраивают прямоугольные параллелепипеды в ряд от самого короткого до самого длинного и, наоборот, от самого длинного до самого короткого (рис. 19).
Ребятам предлагают вложить цилиндры Монтессори (или какие-нибудь другие вкладыши, например коробочки) друг в друга.
После того как им удастся правильно выполнить предыдущие задания, можно предложить разложить полоски по цвету (аналогично заданию из раздела по ознакомлению с цветами). Причем между белой и черной должно быть 5 полосок с разными оттенками серого цвета. Дети составляют ряд, начиная с полоски белого или черного цвета.
Эта игра может быть усложнена за счет составления ряда с середины, т. е. с полоски серого цвета.

Игра на нахождение места в ряду
На столе лежат 3 матрешки (большая, поменьше, маленькая). Дети должны расположить их по величине. Затем педагог дает еще 1 матрешку и предлагает найти ее место в ряду. Когда дети правильно выполнят это задание, педагог добавляет еще несколько матрешек (рис. 20).
Игра-конструирование
Дети строят из прямоугольных палочек на столе лестницу. Первая ступенька состоит из 1 палочки, следующая из 2, далее из 3 и т. д., т. е. каждая последующая ступенька на 1 палочку больше предыдущей. Самая последняя ступенька может состоять максимально из 10 палочек. Причем, очередная ступенька состоит из палочек большей или меньшей длины, чем предыдущие. Начинать лучше с самой короткой или с самой длинной ступеньки.
Когда лестница будет готова, ребенок убирает любую ступеньку, а дети  перемешивают остальные палочки.  Воспитатель восстанавливает лестницу и предлагает определить в ней место убранной ступеньки. Из лестницы можно убрать 1—2 ступеньки. Если  ребенок испытывает затруднения,  при  повторном  проведении игры количество ступенек сокращают.

Закрепление материала в течение дня
Во время игр на свежем воздухе воспитатель предлагает детям пирамидки, счетные палочки Они могут построить лестницу, разобрать и собрать пирамидки
На музыкальны х  з а ня т и я х   дети узнают высокие и низкие тона. Воспитатель играет 3 ноты. Ребята должны определить, какая самая низкая и самая высокая. Они воспроизводят последовательность тонов при иг ре на детском пианино, металлофоне и т. д.
Во время рисования дети используют черную и белую краску В результате должна получиться картина с различными оттенками серого цвета.
Во время физкультурных упражнений после игр дети кладут большие мячи в самую большую корзину, а маленькие — в самую маленькую.
Во время приготовления печенья или куличей из песка различные по размеру формы для выпечки печенья выкладываются друг из друга и составляется ряд. В каждую форму дети накладывают влажный песок, а затем, опрокидывая их, пекут различные по величине куличи. Можно делать из пластилина различные по величине пирожки.
Поскольку многие дети этого возраста охотно употребляют в речи превосходную степень, например: «У меня самый большой автомобиль», то воспитателю следует обращать внимание всех детей на такие высказывания, обсуждать их сообща и выяснять, действительно ли речь идет о самом большом автомобиле, продемонстрировав им относительность используемых понятий.

Главная страница =>библиотека=>оглавление

Д.Альтхауз, Э.Дум. Цвет.Форма.Количество. М.-1984.