Ваша запись была успешно добавлена!
Ok
Ваше сообщение было успешно отправлено!
Ok
Обратная связь сайта «Интернет - Гномик»

Повторение пройденного материала по теме «Подготовка к усвоению числа».

Главная страница =>библиотека=>оглавление


Работа по теме «Подготовка к усвоению числа» заканчивается повторением ранее пройденного материала: по составлению ряда, сравнению и сохранению количества.
В данной части рекомендуются задания для закрепления материала и переноса знаний в более сложные ситуации. Кроме того, с помощью предлагаемых заданий воспитатель может выяснить, какие дети испытывают затруднения в составлении ряда, в сравнении количества и т. д. С этими детьми рекомендуется  еще  раз  провести   игры  из  соответствующего  раздела.

Методика.

Материал. 7 различных по величине матрешек; 6—10 коробок и автомобилей разного размера; счетные палочки; маленькие, средние и большие круглые камешки; различные предметы для группировки; по 10 больших красных и желтых пуговиц; пластилин.
Составление ряда
Найди кукле стул
Количество предметов для данной игры определяет педагог по правильности решения предыдущих заданий.
На столе стоят матрешки и стульчики. Педагог предлагает детям выполнить следующее задание: самую большую матрешку посадить на самый большой стул, поменьше — на меньший стул, а самую маленькую — на самый маленький стул. Постепенно педагог увеличивает количество предметов. Затем смешивает матрешек и предлагает снова выполнить это же задание (рис. 26).

Поставь машину в гараж
В данной игре используются коробки — гаражи и автомобили разного размера.
На столе лежат коробки разного размера (это гаражи) и столько же автомобилей. Дети сначала расставляют гаражи в ряд, начиная с самого маленького. Затем педагог предлагает поставить автомобили в гаражи. Дети выполняют задание самостоятельно, пробуя различные варианты. Если дети не придут к правильному решению (самая большая машина ставится в самый большой гараж, поменьше — в более маленький и т. д.), то педагог демонстрирует правильный способ решения.
Сравнение количества
Счетные палочки
Для игры используются счетные палочки разного цвета.
После того как дети поиграли со счетными палочками, педагог предлагает им проверить (с помощью приема приложения) : синих палочек столько же, сколько и зеленых, а черных столько же, сколько и оранжевых, темно-зеленых столько же, сколько и светло-зеленых?
Каких камешков больше?
На стол кладется разное количество разноцветных камешков, например 2 желтых, 5 красных, 3 синих. Педагог спрашивает, каких камешков больше всего. Дети проверяют свои ответы, прикладывая камешки одного цвета к камешкам другого. Затем составляют ряды и обозначают ряд с наибольшим количеством предметов одной чертой (например, они могут рядом положить палочку нейтрального цвета), с меньшим — двумя и последний  ряд,  в  котором  меньше  всего   предметов,— тремя  чертами  (рис. 27).


При выполнении следующего задания воспитатель варьирует количество предметов. Так, можно взять 1 красный камешек, 3 синих и 3 желтых. Оба множества с одинаковым количеством предметов обозначаются 2 чертами. В дальнейшем дети смогут уже самостоятельно составлять, сопоставлять и обозначать множества.
Где больше?
Педагог рисует 2 больших круга (или кладет обручи): синий и белый, предлагает детям взять в игровой комнате по одному какому-либо предмету. Дети берут предметы и распределяют их между белым и синим кругом. Применяя прием приложения, они оставляют в белом круге столько же предметов, сколько и в синем. Затем все отворачиваются, а водящий убирает из одного круга несколько предметов (или же оставляет количество предметов в обоих кругах без изменения). Дети поворачиваются, рассматривают группы предметов и определяют, изменилось ли их количество или же осталось прежним. С помощью приема приложения играющие проверяют свои ответы.
Сохранение количества
Изменилось ли число пуговиц?
Педагог кладет на стол большие красные пуговицы и предлагает детям положить рядом столько же желтых (выбор количества пуговиц обусловлен прежним опытом).
После того как дети убедятся, что красных и желтых пуговиц  поровну, педагог делает  бусы,  нанизывая желтые  пуговицы на нитку, и спрашивает: «Красных пуговиц больше, чем желтых, или же желтых столько же, сколько и красных?» Он просит детей обосновать свои ответы  (рис. 28).
Возможны другие варианты. Например, желтые пуговицы кладут друг с другом, а красные — на расстоянии друг от друга или же желтые пуговицы кладут в маленькую коробочку (или зажимают в руке) и т. д. Постепенно педагог увеличивает количество предметов. Так, желтых пуговиц можно положить больше, чем красных, и т. п.
 

 

 

 

 

 


Колбаска и  шарик

Педагог берет 2 одинаковых куска пластилина и делает из них шарики, показывает их детям и спрашивает, одинаковое ли количество пластилина пошло на один и другой шарик. Если дети ответят, что неодинаковое, то педагог повторяет показ еще раз.
Затем ребенок делает из шарика колбаску, остальные внимательно наблюдают за его действиями. Педагог спрашивает, одинаковое ли количество пластилина пошло на шарик и колбаску или же на колбаску пошло больше, и просит детей обосновать свои ответы.

Главная страница =>библиотека=>оглавление

Д.Альтхауз, Э.Дум. Цвет.Форма.Количество. М.-1984.