Ваша запись была успешно добавлена!
Ok
Ваше сообщение было успешно отправлено!
Ok
Обратная связь сайта «Интернет - Гномик»

ВЫРАЗИТЕАЬНОЕ ЧТЕНИЕ

Главная страница =>библиотека=>оглавление

Очень важный момент в обучении ребенка выразительному чтению: с самого начала дети должны работать с текстами, выученными наизусть. Хорошо заученный текст поможет ребенку отвлечься от «тех­нических» проблем, таких как переворачивание стра­ниц, слежение за текстом глазами, сложности с чтением и т. п. Само собой разумеется, что, читая заученный текст, ребенок чувствует себя увереннее, чем при зна­комстве с новым текстом. Наша книга предназначена для работы с дошкольниками, с малышами, которые еще не умеют читать или только начинают учиться так что у воспитателя не должно возникнуть соблазна обучать детей выразительному чтению без заучивания. Даже если в вашей группе собрались вундеркинды, которые читают бегло, потратьте время на заучивание текста — это время обязательно себя оправдает!


Существует немало методов разучивания стихотворного текста (а начинать лучше именно со стихотворений с детьми, которые еще не умеют читать). С. Лупан  советует действовать в такой последовательности: во-первых, изобразить содержание стихотворения в серии картинок (неважно, что вы не художник, картинки должны быть простыми и понятными): во-вторых, читать детям нужное стихотворение' не меньше одного раза в день, во время, отведен­ное для занятий речью. Через несколько дней детей можно побуждать к проговариванию отдельных слов и фраз в тех местах, где вы делаете паузу. Если дети слова запоминают плохо, попросите их повторять за ними, сначала по строчке, потом по несколько строк. Показывайте на картинки указкой; когда вы дочитаете фрагмент текста, относящийся к первой картинке, поместите указку на вторую картинку. Делайте это каждый раз при чтении — возможно, у некоторых детей зрительная память развита лучше, чем слуховая, постепенно текст будет выучен.

По вечерам ребенок может повторять текст дома с родителями. По мере заучивания нужно объяснять смысл непонятных слов и выражений. Для детей постарше разум­но будет использовать для этой цели словарь — ребенок заодно познакомится с образцами научного стиля. Для маленьких детей язык словарных статей будет непонятен, поэтому объясняйте своими словами, учитывая особенности развития конкретной группы. Дети любят, когда незнакомое, «сложное» слово вдруг находит свое место не привычных бытовых ситуациях.

БАСНИ

ЗАДАНИЕ.
Выучи басню и прочти ее выразительно.


МЫШЬ И КРЫСА
«Соседка, слышала ль ты добрую молву?
— Вбежавши, Крысе Мышь сказала. —
Ведь кошка, говорят, попалась в когти льву?
Вот отдохнуть и нам пора настала!»
— «Не радуйся, мой свет,
— Ей крыса говорит в ответ,
— И не надейся по-пустому!
Коль до когтей у них дойдет,
То, верно, льву не быть живому:
Сильнее кошки зверя нет!»

* * *

Я сколько раз видал, приметьте это сами:
Когда боится трус кого,
То думает, что на того
Весь свет глядит его глазами.

И. А. Крылов

Объясните смысл слов молва, приметить и словосочетания надеяться по-пустому. Несколько дней читайте детям басню вслух (можете дать это задание и дом). Как заучивать стихотворение наизусть, мы описали выше. Обратите внимание детей на язык, которым написана басня. Мы воспринимаем его как не много устарелый, но образный и живой. Об это говорить детям не нужно. В возрасте 4-6 лет у них еще не выработались языковые приоритеты, они еще усвоили целиком ни один из современных стилей языка, не научились говорить литературным языком употреблять сленг. Поэтому они могут воспринимать прекрасный крыловский язык очень непосредственно слышать его мелодику и, кроме того, усваивать пользой для себя его обороты. Важно также объяснить детям мораль басни. Постарайтесь найти пример из жизни (а, может быть, из знакомых сказок), который был бы менее абстрактным, чем мораль, и более понятным для детей.
Дайте детям следующее задание: пусть каждый ребенок придумает предложение, где встречалось бы словосочетание «надеяться по-пустому». Придумать предложение нужно на занятии, чтобы вы были увере­ны, что ребенок сделал это самостоятельно. Если нуж­но, дайте на выполнение побольше времени. Если детям трудно справиться, объясните еще раз  смысл словосочетания. Рекомендуется давать это задание каждый раз, когда в тексте разбираемого произведения  будет встречаться новое слово или оборот. Это покажет, насколько дети усвоили его, и поможет лучше напомнить новое.
Когда басня будет выучена, выберите троих  детей для чтения по ролям (Крыса, Мышь и Автор). Каждый из персонажей должен прочесть свой текст с особой интонацией: Мышь — радостно, оживленно, с надеждой, Крыса — пессимистично (уныло),  Автор кстати, он должен произносить в первой части реплики «вбежавши, Крысе Мышь сказала» и «ей Крыса ...говорит в ответ») — спокойно, уверенно, морализируя. Почему выбрана именно такая интонация? А потому, что таков характер персонажей. Порассуждайте с детьми на эту тему. Какими они сами видят Крысу, Мышь? Ведь правда, Крыса — трусиха? Так она и говорит — трусливо, ТИХО, ВОЗМОЖНО, ОГЛЯДЫВАЯСЬ по сторонам — вдруг кошка крадется? Она и в правду уверена, что кошка — самый страшный зверь, даже лев ее боится! Значит, Крыса не только трусливая, но и... какая? Глупая. Когда вы убедитесь, что и дети в общем представили себе характер персонажей учтите, что у них может быть собственное мнение на счет — не настаивайте!), приступайте к чтению по ролям. До или после того, как басня будет выучена и прочитана с соответствующим выражением, про­ищите беседу по поводу прочитанного. Задайте вопросы понравилась ли басня и почему. Особенно интересно выслушивать ответы детей, которым басня не понравилась. Ведь не может же она понравиться всем без исключения! Я призываю вас создать на занятиях такую атмосферу, чтобы дети могли свободно рассуждать и делиться впечатлениями.

 

 

СИЛЬНЕЕ КОШКИ ЗВЕРЯ НЕТ!

ЧУЖОЙ БЕДЕ НЕ СМЕЙСЯ, ГОЛУБОК.

ИЗБАВИ, БОГ, И НАС ОТ ЭТАКИХ

Пословицы и крылатые выражения, заключенны в рамку, рекомендуется давать детям для заучивания. Убедитесь, что дети верно понимают смысл выражений
Для выразительного чтения и обсуждения можно посоветовать также басни «Чиж и Голубь», «Осёл и Соловей», «Волк и Журавль».


ЗАДАНИЕ.
Выучи басню и прочти ее выразительно.

ЧИЖ И ГОЛУБЬ

Чижа захлопнула злодейка-западня:
Бедняжка в ней и рвался и метался,
А Голубь молодой над ним же издевался.
«Не стыдно ль, — говорит, — средь бела дня
Попался!
Не провели бы так меня:
За это я ручаюсь смело.
Ан, смотришь, тут же сам запутался в силок
И дело!
Вперед чужой беде не смейся, Голубок.

Слова, которые нужно объяснить: западня, метался, ручаюсь, силок, вперед (впредь).

Примерные вопросы:
1. Какой персонаж вызывает антипатию (плохое отношение к себе)? Подберите антоним к слову антипатия.
2. Объясните выражение средь бела дня. Придумайте предложение, где бы встречалось это словосочетание.
3.Найдите в тексте синоним к слову рвался.
4. Придумайте дома короткую историю, где бы опи­лся похожий случай (наказан тот, кто смеялся над чужой бедой). А может быть, такой случай был в вашей жизни?

ЧУЖОЙ БЕДЕ НЕ СМЕЙСЯ, ГОЛУБОК.

ЗАДАНИЕ. Выучи басню и прочти ее выразительно.

ОСЕЛ И СОЛОВЕЙ

Осел увидел Соловья
И говорит ему: «Послушай-ка, дружище!
Ты, сказывают, петь великий мастерище.
Хотел бы очень я
Сам посудить, твое услышав пенье,
Велико ль подлинно твое уменье?»
Тут Соловей являть свое искусство стал:
Нащелкал, засвистал
На тысячу ладов тянул, переливался;
То нежно он ослабевал
И томной вдалеке свирелью отдавался,
То мелкой дробью вдруг по роще рассыпался.
Внимало все тогда
Любимцу и певцу Авроры:
Затихли ветерки, замолкли птичек хоры,
И прилегли стада.
Чуть-чуть дыша, пастух им любовался
И только иногда,
Внимая Соловью, пастушке улыбался.
Скончал певец.
Осел, уставясь в землю лбом:
«Изрядно, — говорит, — сказать неложно,
Тебя без скуки слушать можно;
А жаль, что незнаком
Ты с нашим петухом;
Еще б ты боле навострился,
Когда бы у него немножко поучился».
Услыша суд такой, мой бедный Соловей
Вспорхнул и — полетел за тридевять полей.

***

Избави, бог, и нас от этаких судей.

Слова и словосочетания, которые нужно объяснить: сказывают (говорят; устаревшая форма), подлинно, являть, томный, свирель, внимать, Аврора, скончать(окончить), изрядно, неложно, навостриться, чуть дыша

Вопросы и задания:
1. Подбери синонимы к глаголу навостриться.
2. Перечисли глаголы, с помощью которых автор описывает пение Соловья.
3. Перечисли, кто слушал Соловья.
4. Почему автор назвал Соловья бедным (мой бедный Соловей)?
5. Опиши своими словами Осла из этой басни.
6. Запомни имя и фамилию автора басни.
7. Подбери синоним к глаголу вспорхнул.
8. Выучи басню наизусть.
9. Прочитай ее выразительно; постарайся передать восхищение, которое испытывали люди и животные, слушая пение Соловья.

ИЗБАВИ, БОГ, И НАС ОТ ЭТАКИХ СУДЕЙ.

При разучивании басен нужно показывать детям, как правильно расставлять акценты и ударения, не забудьте уделить этому внимание.

ЗАДАНИЕ
Выучи басню и прочти ее выразительно.

ВОЛК И ЖУРАВЛЬ

Что волки жадны, всякий знает:
Волк, евши, никогда Костей не разбирает.
Зато на одного из них пришла беда:
Он костью чуть не подавился.
Не может Волк ни охнуть, ни вздохнуть;
Пришло хоть ноги протянуть!
По счастью, близко тут Журавль случился.
Вот кой-как знаками стал Волк его манить
И просит горю пособить.
Журавль свой нос по шею
Засунул к Волку в пасть и с трудностью большою
Кость вытащил и стал за труд просить.
Ты шутишь! — зверь вскричал коварный,
— Тебе за труд? Ах ты, неблагодарный!
А это ничего, что свой ты долгий нос
И с глупой головой из горла цел унес!
Поди ж, приятель, убирайся,
Да берегись: вперед ты мне не попадайся».

Слова и выражения, которые нужно объяснить: протянуть ноги, пособить горю, коварный, долгий (в значе­нии длинный ).

Вопросы и задания:
1. Перескажи своими словами содержание басни.
2. С помощью каких имен прилагательных ты бы описал Журавля?
3. Какие имена прилагательные ты бы использовал для характеристики Волка?
4. Придумай предложение со словом коварный.
5. Придумай предложение с выражением протянуть ноги.

Главная страница =>библиотека=>оглавление

По материалам Котлевская В.В., Анисимова. Дошколная педагогика: развитие речи в игра, тренингах.- М.,2002. - 247с.