Педагогические основы планирования
Главная страница =>библиотека=>оглавление
|
||
Глава 19. Планирование и учет воспитательно-образовательной работы в детском саду Планирование воспитательно-образовательной работы в детском саду — одно из важнейших завоеваний советской дошкольной педагогики. Во многих буржуазных педагогических системах прошлого и настоящего отрицается самая возможность такого планирования. Утверждая возможность и необходимость планирования воспитательной работы с детьми, советская дошкольная педагогика опирается на основные закономерности воспитания и развития личности ребенка.Воспитание является решающим фактором развития. В процессе воспитания осуществляется усвоение ребенком знаний, навыков и умений, способов действия, нравственных норм и правил поведения, оценок и т. д. Отбор содержания воспитания осуществляется в соответствии с его целью. Тем самым воспитание приобретает программный характер, а следовательно, оно может планироваться. В своем воздействии на детей воспитатель использует разнообразные методы и приемы, которые он планирует на основе знания общих закономерностей их воспитания и развития и индивидуальных особенностей воспитанников. План педагогической работы определяет конкретные задачи, содержание, формы и методы работы с детьми на определенный отрезок времени. Это придает педагогическому процессу организованный характер, делает работу воспитателя целеустремленной и результативной, усиливает руководящую роль взрослых в воспитании ребенка. Основная цель планирования педагогической работы — обеспечить выполнение «Программы воспитания в детском саду» в каждой возрастной группе. Для того чтобы эта цель была достигнута, оно должно отвечать ряду требований. 1. Планирование призвано обеспечить идейную направленность всей воспитательной работы с детьми. Содержание воспитания и обучения, формы организации детской жизни, методы и приемы педагогического воздействия отбираются и отражаются в в плане, исходя из целей и задач коммунистического воспитания — всестороннего, гармонического развития ребенка. В первую очередь предусматривается работа, обеспечивающая формирование идейно-нравственной направленности его личности, развитие активности и самостоятельности, воспитание любви к Родине и интернациональных чувств, коллективизма, гуманистических черт характера, освоение нравственных норм, правил и привычек поведения. Решение этих задач обеспечивается связью воспитания и обучения детей с жизнью советского народа, с современностью. Эта связь осуществляется при ознакомлении дошкольников в доступной для них форме с важнейшими событиями и явлениями общественной жизни нашей Родины: общественно-политическими и трудовыми праздниками, трудовой деятельностью взрослых и т. д. 2. Планирование должно способствовать организации воспитательного процесса в той или иной группе в целом. Оно конкретизирует задачи обучения и воспитания на определенный отрезок времени с учетом уже достигнутого уровня развития детского коллектива и отдельных детей. В плане предусматриваются разнообразные виды детской деятельности (обучение на занятиях, игры, труд), определяются основные методы и приемы их организации и руководства детьми. Коллективные (фронтальные и групповые) формы работы с дошкольниками рационально сочетаются с индивидуальными. Особого внимания требуют дети с временным отставанием в развитии. 3. В плане необходимо предусматривать постепенное усложнение содержания и методов воспитания и обучения, форм организации деятельности детей с учетом их достижений. Он обеспечивает системность педагогической работы — установление связи между ее отдельными видами и формами: между содержанием занятий по различным разделам обучения; между занятиями и работой воспитателя с детьми в повседневной жизни; между занятиями, игрой и трудом дошкольников и т. д. Все это создает условия для полноценного воспитания и обучения ребенка. 4. План может служить руководством к деятельности, если он реален и конкретен. Это достигается постановкой в нем определенных задач с учетом уровня развития детей, их интересов, степени выполнения требований «Программы воспитания в детском саду», текущих общественных событий, труда и быта взрослых, типичных явлений природы и т. д. Главная страница =>библиотека=>оглавление Интернет-Гномик www.i-gnom.ru "Дошкольная педагогика". Под редакцией В. И. Ядэшко и Ф. А. Сохина
Copyright © 2010-2020 Евгений Шмулевский| Права на материалы принадлежат авторам | Перепечатка материала только с полным указанием ссылки на сайт
E-mail: i-gnom@mail.ru
|
Смотрите еще:
- Дошкольное воспитание и общее среднее образование
- Действия с предметами
- Среднее специальное образование
- Структура педагогической науки и ее основные отрасли
- Основные педагогические понятия
- Формы и содержание работы дошкольного учреждения с семьей
- Взаимосвязь игры, труда и обучения
- Формы и содержание работы дошкольного учреждения с семьей
- Трудовое воспитание детей дошкольного возраста
- Организация жизни детей второго года
Читайте также