Ваша запись была успешно добавлена!
Ok
Ваше сообщение было успешно отправлено!
Ok
Обратная связь сайта «Интернет - Гномик»

Игра и организация жизни детей

(Методические указания)

Игра — основной вид деятельности ребенка дошкольного возраста, одна из характерных закономерностей (детского развития. Она является потребностью растущего организма и условием становления человека — члена общества.

Игровая деятельность детей давно используется в целях воспитания.

В дошкольной педагогике игра рассматривается с разных сторон:

во-первых, как средство воспитательно-образовательной работы, позволяющее дать детям определенные знания, умения, воспитать заранее намеченные качества и способности;

во-вторых, как форма организации жизни и деятельности детей-дошкольников, когда в свободно избранной и протекающей игре, направляемой воспитателем, создаются играющие детские коллективы, складываются между детьми определенные отношения, личные симпатии и антипатии, общественные и личные интересы.

Жизнь детей дошкольного возраста и их деятельность может быть эффективнее всего организована в формах игры, позволяющих удовлетворить основные запросы детей.

А. С. Макаренко говорил: «У ребенка есть страсть к игре, и надо ее удовлетворять. Надо не только дать ему

время поиграть, но надо пропитать этой игрой всю его жизнь. Вся его жизнь — это игра».

Но только признать права детей на игровую деятельность и предоставить этот процесс стихийному формированию будет неправильно. Необходимо детским играм придать такой характер, так их определить во времени и наполнить по содержанию, чтобы они организовали жизнь детей и их деятельность в духе коммунистического воспитания.

Что необходимо для того, чтобы игра стала в детском саду формой организации жизни и деятельности детей? Для этого необходимо следующее:

во-первых, должны быть определены те специфические задачи воспитания, на основе которых будет организована в играх детская жизнь и деятельность;

во-вторых, игра должна быть организационно закреплена во времени, в распорядке дня детского сада, подобно другим формам, в которых организуется жизнь детей и педагогический процесс;

в-третьих, должно быть определено, как педагог будет играть с детьми, в чем и как будет проявляться его участие и руководство.

Роль игры в воспитании детей. Под ред. А.В. Запорожца. – М.: Просвещение, 1976. – 96 с.