Ваша запись была успешно добавлена!
Ok
Ваше сообщение было успешно отправлено!
Ok
Обратная связь сайта «Интернет - Гномик»

Роль детского коллектива в играх

Игра развивается и развертывается в процессе общения детей друг с другом. Уже младшие дети (3—4 лет) отдают предпочтение совместным играм. Бесспорно, не лишена интереса и воспитательной ценности игра одного ребенка. В ней также проявляется во всей непосредственности личность малыша — его чувства, мысли, желания. Но большую ценность представляют собою коллективные игры. В игре с другими детьми у ребенка возникают новые отношения, порождающие новые запросы, более многообразные взаимовлияния. Игра сообща — это не сумма игр трех-четырех детей, а новое образование, сложившееся как результат взаимоотношения детей друг с другом, где они высказывают свои суждения, желания.

Мотивы действий в творческой игре определяются желаниями детей, умением их понять друг друга. Однако малыши часто не умеют осведомить играющих о своем желании, это мешает им понять друг друга. Выбор ребенком того или иного материала для игры или игрушки определяется личным желанием без учета интересов соседа. Так, ребенок некоторое время возит по комнате пустую коляску. Видя проходящего мимо другого ребенка с куклой на руках, он отбирает у него эту куклу, сажает ее в свою коляску, спокойно продолжает игру. Наблюдательный воспитатель замечает это и умело использует этот конфликт между детьми для организации совместной игры: «Леночка, как удобно твоей кукле. Помоги Вите везти коляску».

Несогласованность действий играющих детей характерна для начального периода развития игр. Обычно она является причиной многочисленных противоречий между детьми, отсутствия прочных связей между играющими, что дает в результате короткие, отрывочные сюжеты игр, частые смены замыслов, значительную перегруппировку играющих детей. Такой характер поведения детей естественен, так как дети только начинают овладевать рядом правил, возникающих в процессе коллективной игры. Игра этим и ценна, что представляет собой первый опыт общения детей друг с другом и развивает в них общественные формы поведения.

Руководство играми должно быть направлено на создание условий, помогающих детям общаться друг с другом. Воспитатель должен по мере необходимости подсказать замысел игры, поддержать и помочь развить возникшую у ребенка мысль. Маленькие дети в коллективе могут играть совместно лишь при условии сохранения организующей и направляющей роли взрослого.

Роль игры в воспитании детей. Под ред. А.В. Запорожца. – М.: Просвещение, 1976. – 96 с.