Ваша запись была успешно добавлена!
Ok
Ваше сообщение было успешно отправлено!
Ok
Обратная связь сайта «Интернет - Гномик»

ПОДАРКИ (ИСПОЛЬЗОВАНЫ СТИХИ М ИВЕНСОН)

Особенности игры и ее воспитательное значение. Предлагаемая игра проводится для дальнейшего сближения детей и воспитания дружеских, доброжелательных отношений в группе. Создается такая игровая ситуация, в которой каждый ребенок может выбрать тот подарок, который ему хотелось бы получить.
Остальные дети с помощью движений, жестов изображают этот предмет. Таким образом они как бы исполняют желания друг друга, что создает радостное настроение.
Задача ребенка — передать через движения характер изображаемой игрушки. Сделать это нужно красиво, выразительно, что бы ее легко было узнать. Решение такой задачи активизирует воображение детей, воспитывает инициативу, подготавливает к принятию роли и воображаемой ситуации.
Описание игры и приемы ее проведения. «Вы любите, когда вам дарят игрушки? — обращается к детям воспитатель. — Вот мы сейчас и будем делать друг другу подарки». Взрослый пред лагает детям построиться в большой круг, подзывает того, кто первый будет выбирать себе подарок. Малыш выходит на се редину круга, а воспитатель вместе с детьми ведет хоровод под следующие слова:
Принесли мы всем подарки,
Кто захочет, тот возьмет,
Вот вам кукла с лентой яркой,
Конь, волчок и самолет.
Эти слова вместе с воспитателем произносят все участники игры, постепенно их запоминая. Перечислять игрушки нужно мед ленно, выразительно, чтобы дети успели мысленно представить себе каждый предмет.
С окончанием слов дети останавливаются. Воспитатель, обращаясь к ребенку, стоящему в кругу, спрашивает, какой из перечисленных подарков он хотел бы получить. Если малыш выби рает коня, дети изображают, как скачет конь. Если выбирается кукла, все танцуют как куклы, если волчок — кружатся, а если выбирается самолет — подражают полету и приземлению самолета. Приведем слова и ритмические движения, которые выполняют дети в хороводе.
Ко нь Дети поворачиваются и бегут друг за другом по кругу, высоко поднимая ноги, как лошадки. Руки протянуты вперед, а корпус — слегка отклоняется назад.
«Конь» останавливается.
Скачет конь наш,
Чок-чок-чок!
Слышен топот быстрых ног,
Хоп-хоп-хоп!
Хоп-хоп-хоп!..
Тпрррр>уу!
Обращаясь к ребенку внутри круга, воспитатель предлагает ему посмотреть, «какие у нас красивые кони», и выбрать того,
который ему больше всего понравился. Выбрав себе подарок,
ребенок занимает место в хороводе, а тот, кого он выбрал, выходит на середину круга. Дети снова берутся за руки и повторя ют слова: «Принесли мы всем подарки...» Ку кл а Кукла, кукла, попляши, Свободно пляшут на месте,
Яркой лентой помаши. лицом к центру под любую (Повторяется два раза.) плясовую мелодию, изображая куклу.
Воспитатель предлагает ребенку в кругу выбрать, какая кук ла ему больше всего понравилась, подойти к ней и занять ее место в хороводе. Игра продолжается.
Волчок Кружатся на месте, потом приседают, слегка склонив шись на бок, опираясь рукой о пол.
Вот как кружится волчок, .
Прожуж-ж-жал и на бочок.
(Повторяется два раза.) Самолет Изображая самолет, каждый ребенок «заводит мотор» — под звук р-р-р-р-р-р делает круговые движения руками перед собой.
Затем он широким жестом раздвигает руки (как крылья) и — ле тит (т. е. бежит) по кругу со звуком ж-ж-ж-ж-ж! Сделав полный круг, самолет замедляет движение и медленно приземляется, т. е.
ребенок приседает на корточки.
Правила игры.
1. Каждому разрешается выбрать себе в подарок любой из названных предметов.
2. Выбранный ребенок становится в центр круга вместо того,
кто получил подарок.
Советы воспитателю. Эта игра может проводиться не только с малышами, но и в разновозрастной группе, как в помещении,
так и на участке. Не нужно предварительно объяснять детям ее правила, они становятся понятными по ходу игрозых действий.
Выучите необходимые слова и соответствующие им движения.
Исполняйте их выразительно, так как дети будут подражать вам.
Когда ребята освоятся с игрой, можно разнообразить подарки,
например, предложить на выбор мишку, зайчика, бабочку, лягушку, автомобиль и другие предметы, которые легко изображаются посредством выразительных движений.
КТО К НАМ ПРИШЕЛ?
Особенности игры и ее воспитательное значение. Детям пред лагается новое условие игрового партнерства—им по очереди поручаются активные роли, которые каждый выполняет так, как ему хочется. Новая роль занимает центральное место в игре.
Дети Ьразу понимают это и, как правило, загораются желанием получить ее. Однако, как и в других играх, роли распределяет взрослый, который делает это так, чтобы все участники игры были удовлетворены. Он предлагает роль не одному, а сразу трем детям и просит каждого ребенка выполнить ее по своему усмотрению.
Игровые действия, связанные с выполнением роли, доставляют большое удовольствие ее исполнителю: внимание сверстни ков и радостная реакция с их стороны очень приятны ему. Для всех остальных детей игра — это забавное зрелище, дающее воз можность проявить свою догадливость, а это значит, что они тоже являются активными участниками игры. Благодаря этому ожидание своей очереди на ту или иную роль не утомляет ребят.
Перечисленные особенности игры помогают воспитателю ор ганизовать детей, сблизить их друг с другом, обогатить игровой и социальный опыт.
Описание игры и приемы ее проведения. Воспитатель рассаживает детей на стульчики и сообщает, что к ним сегодня в го сти будут приходить разные животные, а какие именно — об этом они должны догадаться сами. Он вызывает дв>'х-трех детей (наиболее смелых и находчивых), отходит с ними в сторонку и тихонько, так, чтобы не было слышно остальным, договаривается,
какого гостя будет изображать тот или иной ребенок. Педагог помогает каждому из них найти движения, соответствующие его роли, а также звукоподражания. Устанавливает очередность их выхода.
Вернувшись к остальным детям, воспитатель объявляет: «Вот идет первый гость, кто к нам пришел, покажись!» Выходит первый гость. Если это собачка, ребенок подражает ее лаю («гав гав-гав») и машет сзади рукой будто хвостиком, если котенок — мяукает и ложится на ковер на спинку, если петух — гордо под нимает голову, машет согнутыми руками-крылышками и громко кричит «кукареку!», а если пришла козочка — выставляет рожки и прыгает.
Дети отгадывают, кто к ним пришел, и ласково, приветливо принимают гостя. Воспитатель старается дополнить образ жи вотного, активизировать воображение всех участников игры и дает пример приветливого отношения к гостю: «Какая замеча тельная собачка к нам пришла, какие у нее ушки, какой носик...» и т. д. Поиграв с собачкой, дети усаживают ее на стульчик. Раздается стук в дверь, и появляется следующий гость. После встре чи третьего гостя воспитатель подзывает к себе других детей и распределяет между ними роли.
Игра повторяется до тех пор, пока каждый ребенок не побывает в роли гостя.
В дальнейшем игру можно проводить иначе. Воспитатель раздает детям предметные картинки, на которых изображены знакомые им животные или птицы: ворона, воробей, утка, гусь, со бака, кошка, свинья, корова, лошадь и т. д., причем некоторые картинки могут повторяться. Положив свои картинки на стульчики изображением вниз, дети по очереди подходят к воспитателю и сообщают, что изображено. Взрослый подсказывает ре бенку движения, соответствующие образу, и помогает войти в свою роль. В остальном игра продолжается так, как описано выше.
Советы воспитателю. В начале игры роли следует давать са мым смелым и находчивым детям, которым в дальнейшем буд>т подражать остальные ребята. В каждой группе есть застенчивые, неуверенные в себе малыши. Они обычно стесняются выступать перед всеми, испытывают при этом неловкость и страх. Помогите своим воспитанникам стать более раскованными. Для этого можно одновременно поручить одну и ту же роль двум де тям— робкому и смелому. Последний, возможно, заразит своим примером застенчивого ребенка.
Если малыш решительно отказывается от роли гостя, не принуждайте его к этому. Пусть он сначала понаблюдает за сверст никами. Может быть, веселая, доброжелательная атмосфера игры поможет ему преодолеть робость, которая мешает быть активным. А для развития личности малыша это так важно!
Богуславская 3. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада. — М.: Просвещение, 1991. —207 с: ил.