ПЛАН
1. Место и роль коррекционного дошкольного образования в системе специального образования РФ.
2. Система дошкольных образовательных и реабилитационных учреждений для детей с умственной отсталостью.
В понятие система образования принято включать как совокупность учебно-воспитательных массовых общеобразовательных, так и специальных коррекционно-реабилитационных учреждений. Система образования тесным образом привязана к государству и реализует его цели в области экономики, политики. Право всех наших людей на бесплатное первое образование, независимо от гендерной, рассовой, классовой принадлежности, вероисповедания, закреплено в Конституции.
Одним из основных принципов построения системы образования можно выделить - единство системы образования и преемственность всех типов учебных учреждений, что обеспечивает возможность перехода от низших ступеней обучения к высшим.
В рамках института общего образования существуют: дошкольное образование, общее среднее образование, внешкольное образование (Дворцы и дома детского и юношеского творчества, станции юных техников и натуралистов, детские библиотеки, спортивные, художественные, музыкальные школы, оздоровительные лагеря, скаутское движение, клубы по интересам), профессионально-техническое и средне-специальное образование, высшее и поствузовское образование. Институт специального образования Российской Федерации (РФ) детей с нарушением интеллектуальной деятельности представлен этими же видами образования за исключением двух последних.
1. Место и роль коррекционного дошкольного образования в системе специального образования РФ
Воспитание и обучение детей с умственной отсталостью дошкольного возраста является начальным звеном всей многоуровневой системы специального коррекционного образования. Первичность данной структуры и ее ориентация на детей дошкольного возраста, который является наиболее сензитивным к любому педагогическому воздействию предопределяет важность комплексной и эффективной реализации дошкольных образовательных программ. Тем более, что часто, только в самом раннем возрасте имеется возможность успешного корригирования многих недостатков психофизического развития.
2. Система дошкольных образовательных и реабилитационных учреждений для детей с умственной отсталостью
В РФ создана дифференцированная система специальных дошкольных образовательных учреждений для умственно отсталых детей. В соответствии с характером дефекта и степенью его выраженности дети воспитываются в специальных учреждениях системы общего (группы при ДОУ) и специального образования, Министерства здравоохранения или Министерства труда и социального развития.
В системе коррекционного образования существует сеть специальных детских садов (или ДОУ) с круглосуточным пребыванием детей, а также специальных детских домов. В ряде случаев разрешается открытие спец. групп при специальных образовательных коррекционных школах и школах-интернатах. В эти учреждения принимаются дети с диагнозом "олигофрения в степени дебильности неосложненной формы". Дети с эписиндромом, шизофренией, выраженным психопатоподобным поведением, болезнью Дауна, олигофренией в степени имбецильности и т.п., получают социальную и психолого-педагогическую помощь в учреждениях систем Министерства труда и социального развития, Министерства здравоохранения (психоневрологические стационары для детей с осложненными формами умственной отсталости и специальные ясли для детей от 2 до 4 лет). Дети с задержкой психического развития находятся в ДОУ общего типа.
В специальные ДОУ и группы при специальных образовательных коррекционных школах и школах-интернатах принимаются дети в возрасте от 4 до 8 лет.
Вопросы и задания к теме:
1.Каковы место и роль коррекционного дошкольного образования в системе специального образования Российской Федерации?.
2.Охарактеризуйте систему дошкольных образовательных и реабилитационных учреждений для детей с умственной отсталостью.
Зайцев Д.В. Дошкольная коррекционная педагогика: Учебное пособие. Саратов: Изд - во Саратовского педагогического института, 2000. 40с.