Ваша запись была успешно добавлена!
Ok
Ваше сообщение было успешно отправлено!
Ok
Обратная связь сайта «Интернет - Гномик»

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА



МАЛЬВИНА УЧИТ БУРАТИНО





По мотивам сказки А. Толстого


«Золотой ключик,


или Приключения Буратино»


КУКОЛЬНЫЙ ТЕАТР БИБАБО, ПАЛЬЧИКОВЫЙ ТЕАТР, ДРАМАТИЗАЦИЯ


Цель. Дать представление о школе, труде учителя, обязанimgностях учеников, высмеять неумелость, беспомощность Мальвины и нерадивость Буратино,
противопоставить им прилежание деimgтей, уважительное отношение к воспитателю, а с его стороны доброжелательное и требовательное отношение к детям, укреплять
желание учиться. Выразительно и с юмором исполнять роли, активно участвовать в подготовке игры, творческом разыгрывании сюжета.


Персонажи. Ведущий, Мальвина, Буратино, пудель Артемон, мотыльки, птички и др.


Подготовка к игре. Предварительное чтение по частям сказimgки А. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино» в детском саду или дома.


Материал. Для кукольного театра: персонажи, сделанные из бумаги, с приспособлениями для надевания на пальцы или кукimgлы бибабо. Соразмерные персонажам
предметы: парта, черimgнильница, тетрадь, стол, посуда, яблоко. Мотыльки, птички на длинных вибрирующих проволочных стержнях. Декорации: цветуimgщие в саду
кусты и клумбы. (Их нарисуют дети, а вы помогите им наклеить декорации на марлю. Сад будет на втором плане служить фоном при разыгрывании сцен завтрака и
учебы.)


Для драматизации: колпачок и длинный нос (бумажный конус) для Буратино, голубые волосы с бантом для Мальвины.


Ход игры. При проведении первой игры будет лучше, если все роли вы возьмете на себя, показав тем самым образцы их исполнения. Можно привлечь и помощников.
Наверняка найдутimgся желающие среди детей. В дальнейшем ребята с успехом будут исполнять роли полюбившихся героев.


По ходу представления зрители не должны быть пассивimgными наблюдателями. Все они — активные участники игры: они постоянно общаются с персонажами, дают им
советы и могут даже повлиять на ход событий. Ведущий создает атмосферу представimgления: то он строго разговаривает с Буратино, то вызывает общее веселье, то
заставляет детей задуматься, спрашивая у них совета, то сам объясняет правила поведения. Например, увидев растерянную Мальвину и развязно сидящего
Буратино, он спокойimgно и серьезно объясняет ему, как правильно сидеть за столом. Можно попросить сделать это ребенка, которому вы помогаете
совершенствовать осанку («Петя, объясни Буратино, как нужно сидеть за столом»).


В эпизоде, где Буратино с жадностью проглатывает целиком пирожные, тоже попросите кого-либо из ребят объяснить праimgвила поведения за столом. Очень важно,
чтобы эта сценка вызвала веселый смех детей. Во многом это зависит от мастерства исimgполнителя роли.


Так как методы воспитания Мальвины не всегда должны восприниматься детьми как пример для подражания, ведущий в необходимых случаях появляется из-за ширмы и
ласково и участливо разговаривает с этим «несносным мальчишкой», чтобы всем стало ясно, как добиться успеха в воспитании.


Итак, кукольный театр начинается.


Раздвигается занавес, и зрители видят цветущий сад. Звучит беззаботimgная музыка, щебечут птицы, порхают бабочки.


Ведущий. Девочка с голубыми волосами сидела в саду, за маленьким столом, накрытым кукольной посудой, и отмахиimgвалась от надоевших бабочек.


Мальвина (с досадой). Да ну вас в самом деле!


Пудель Артемон, помогая Мальвине, лает на бабочек, гоняется за ними, устраивая веселую суету. Появляется Буратино. Он такой нескладный, что неimgвозможно
удержаться от смеха. Буратино садится за стол. Движения его разimgвязны: подчеркнуто неправильная поза, нога подвернута под себя.


Мальвина в недоумении разводит руками, как бы обращаясь к детям за советом: как быть? Ведущий объясняет ему, как сидят за столом. Буратино садится
правильно, но скоро опять начинает вертеться.


Мальвина наливает в крошечную чашку какао.


Ведущий (укоризненно). Буратино миндальные пирожные запихивал в рот целиком и глотал не жуя. В вазу с вареньем


залез прямо пальцами и с удовольствием их обсасывал, причмоimgкивая.


Действия Буратино вызывают у детей смех. Мальвина огорчена. Ведущий терпеливо объясняет Буратино, как едят пирожные, варенье.


Ведущий (с сожалением). Когда Мальвина отвернулась, чтобы бросить несколько крошек пожилой жужелице, Буратино схватил кофейник и выпил все какао из носика.
Поперхнулся, пролил какао на скатерть.


Мальвина (строго). Вытащите из-под себя ногу и опустите ее под стол. Дети, он уже забыл и ваши советы. (Далее резко.) Не ешьте руками, для этого есть ложки
и вилки, правда, дети? (Хлопает ресницами от возмущения, говорит очень раздраженно, недоброжелательно.) Кто вас воспитывает, скажите, пожалуйста?


Буратино. Когда папа Карло воспитывает, а когда никто.


Мальвина (угрожающе). Теперь я займусь вашим воспитаimgнием, будьте покойны.


Буратино (в отчаянии). Вот так попал.


Ведущий. Дети, подумайте, может быть, пригласим Бураimgтино посещать наш детский сад? Воспитательница у вас добрая, любит вас? Вам жалко Буратино? Где же он
мог научиться всему тому, что требует Мальвина? Ведь он еще не ходил в школу!


На траве вокруг дома пудель Артемон носится за маленькими птичками. Буратино следит за ним с завистью: здорово птиц гоняет! Делает попытimgку вылезти из-за
стола.


Ведущий (сочувственно). От приличного сидения за столом у него по всему телу ползли мурашки. Наконец мучительный завтрак окончился.


Мальвина. А сейчас будем заниматься воспитанием. (Убиimgрает чайный стол, ставит доску и парту.) Теперь сядьте, поimgложите руки перед собой. Не горбитесь.
(Берет кусочек мела.) Мы займемся арифметикой. У вас в кармане два яблока.


Буратино. Врете, ни одного.


Мальвина (терпеливо). Я говорю, предположим, что у вас в кармане два яблока.


Буратино (дурашливо). Ха-ха!


Мальвина. Некто взял у вас одно яблоко. Сколько у вас осталось яблок?


Буратино (уверенно). Два.


Мальвина (умоляюще). Подумайте хорошенько. Буратино (не задумываясь). Два. Мальвина (с удивлением). Почему?


Буратино (решительно). Я же не отдам некту яблок, хоть он дерись!


Мальвина (огорченно). У вас нет никаких способностей к математике.


Ведущий. Дети, почему Буратино не сумел решить такую простую задачу? Верно. Он думал о яблоках, а не о вычитаimgнии. Ведь он никогда их не ел. Что дал бедный
папа Карло своему деревянному сыночку на завтрак? Горькую луковицу. Может, угостим Буратино яблоками?


Буратино благодарит ребят и с хрустом ест яблоко.


Ведущий. Придумайте теперь для него задачу.


Дети придумывают, Буратино решает. Мальвина поражена его успехами.


Мальвина. Займемся диктантом. Пишите: «А роза упала на лапу Азора». Написали? Теперь прочтите эту волшебную фразу наоборот.


Ведущий. Но Буратино никогда не видел пера и черimgнильницы!


Мальвина. Пишите.


Буратино тотчас же сует в чернильницу свой нос и страшно пугается, когда с носа на бумагу падает чернильная клякса.


Мальвина всплескивает руками, у нее даже появляются слезы. Она в отчаяimgнии.


Мальвина (резко). Вы гадкий шалун, вы должны быть наказаны! Артемон, отведи Буратино в темный чулан!


Ведущий. Благородный Артемон появился, показывая беimgлые зубы. Схватил Буратино за курточку и, пятясь, потащил в чулан, где по углам в паутине висели
большие пауки.


Дети, вам, наверное, жаль Буратино? А Мальвину? Почему ей не удается его научить ничему, а у вас он охотно учится? (Ответы детей.)


Да и сама Мальвина расстроилась, ведь она же не злая деimgвочка. (Показывает на плачущую куклу.) Успокойся, Мальвина, позови вместе с детьми Буратино из
чулана.


Мальвина зовет Буратино. Появляется сердитый Буратино.


Буратино. Нашлась воспитательница, подумаешь. У самой фарфоровая голова, туловище ватой набито.


Ведущий. Успокойся, Буратино, не надо ссориться. Прихоimgди-ка лучше с Мальвиной к детям на занятия по грамоте и математике. Наша воспитательница вас быстро
всему научит!


Повторные игры лучше проводить как драматизации. Обязательно используйте в них новые ситуации, чтобы дети применяли свои знания по культуре поведения на
практике. Можно предложить им разнообразные задания по математике, родному языку.


А может быть, ребята захотят вместе с Буратино быть учениками Мальвины? Буратино учится так успешно, что станоimgвится отличником и помогает отстающим.


Игра должна быть наполнена весельем, шутками. Можно исimgпользовать и пословицы, если они к месту: Где хотенье да терпенье, там и уменье. В детстве не
научишься, всю жизнь намучишься. Грамоте учиться — всегда пригодится. Век живи, век учись. Ум хорошо, а два лучше. Возьми книгу в руки — и не будет скуки.
Ошибся что ушибся — вперед наука.


Учительница-Мальвина читает детям стихи и дает им задаimgние — нарисовать к ним рисунки или разыграть сценки.


Когда написал я: барашек, То стали курчавыми вдруг Деревья, дома и заборы И все, что я видел вокруг. Когда написал я в тетрадке Короткое слово: река,
Взлетели веселые брызги И вырос дворец из песка.


Когда написал я: поляна, Уселась пчела на цветок, Две бабочки стали кружиться И тут же попали в сачок. Но если пишу я: мой папа, Мне хочется прыгать и
петь, Я самый высокий и сильный, И всех я могу одолеть.


М. Карем


А Буратино выражает радость от своих успехов стихами:


Как хорошо уметь читать! Не надо к маме приставать. Не надо бабушку трясти: «Прочти, пожалуйста! Прочти!» Не надо умолять сестрицу: «Ну, почитай еще
страницу!» Не надо звать, Не надо ждать, А можно взять и почитать!


В. Берестов


Начать очередную игру можно стихами С. Маршака «Первое сентября».





КАРТИНКИ НА ФЛАНЕЛЕГРАФЕ, ДРАМАТИЗАЦИЯ


Цель. Закреплять знание правил дорожного движения и поimgведения на улице; формировать умение ориентироваться в основimgных дорожных знаках, а также
пользоваться пассажирским транспортом. Воспитывать желание научить этому младших деimgтей, своих друзей. Формировать художественно-речевые исполниimgтельские
умения и развивать способность к творческому перевоimgплощению.


Персонажи. Ведущий, водители, медведица, медвежонок, зайimgка, доктор Айболит, кузнечик, туристы, повар, дети с воспитаimgтельницей.


Материал. Светофор, атрибуты для милиционера, дорожные знаки (те, что уже знакомы детям по урокам в школе светофора Мигалки, а также новые: «Место
стоянки», «Пункт питания», «Пункт медицинской помощи», «Телефон», «Осторожно — Дети»), машины легковые, грузовые и специального назначения. Перimgсонажи,
вырезанные из картона для фланелеграфа или для настольного театра. Атрибуты, декорации (их можно изготовить с помощью плакатов о правилах дорожного
движения). Призы (изображения овощей, фруктов, сладостей).


Ход игры. В игре используются два сюжета: 1) путешестimgвие по автотрассе, вдоль которой размещены дорожные знаки и населенные пункты; 2) поездка по улице
города (ее проезжая часть разделена осевой линией, отмечен тротуар).


По ходу действия меняется фон: выставляются дорожimgные знаки, деревья, кусты, персонажи. Игра может проводиimgться на фланелеграфе или на столе. Удобно
пользоваться стендом-книжкой, с помощью которой можно менять фон (цв. табл. 13).


Для первой игры (загородной поездки) выберите с детьми двух водителей, которые лучше других знают дорожные знаки и


которым дети могут доверить вести автобус. В дальнейшем водиimgтелями будут те, кого надо еще научить быстро и правильно разбираться в дорожных знаках.


Роль ведущего берите на себя. Кроме того, по ходу действия вы будете передвигать игрушечные персонажи, озвучивать их, меimgнять декорации. Ребята будут
путешественниками.


С детьми, учившимися в школе светофора Мигалки, вы отimgправляетесь на автобусе в гости к ребятам в сельский детimgский сад. В пути они узнают много нового, а
также проверят свои знания о правилах поведения на дороге. Вначале нужно заинтересовать детей, вызвать у них любопытство, желание участimgвовать в игре.
Загадайте им загадку об автобусе, а ребята пусть угадают, на чем они отправятся в гости к сельским маimgлышам.


Дом по улице идет, На работу всех везет. Не на курьих тонких ножках, А в резиновых сапожках.


(Автобус)


Игра начинается.


Водители размещаются возле фланелеграфа (или стола с игimgрушками). Дети усаживаются в автобусе (по двое за столом). С «Песенкой друзей» С. Михалкова
отправляются в путь:


Мы едем, едем, едем В далекие края, Хорошие соседи, Счастливые друзья...


Автобус едет по правой стороне междугородной автотрассы. Пассажиры рассматривают встречный транспорт, который вы выставляете на фланелеграфе (можно листать
стендовую книжimgку), а водители вместе с ними ориентируются по дорожным знакам. В пути происходит встреча с водителем грузовика. Прочтите ребятам
стихотворение Э. Огнецвета «Как начинается день».


Шофер не любит долго спать, Чуть свет встает шофер. К своей машине он спешит, Чтоб завести мотор.


Везде дела шофера ждут — Во все концы земли Возить готов он кирпичи, Чтоб города росли.


Помашите рукой шоферу, увлекая этим жестом детей: «Счастimgливого пути!»


Дорога пошла лесом. По ее обочинам появляются деревья, кусты, а вскоре все видят знак «Осторожно — животные». «Поimgчему наши водители уменьшили скорость,
затормозили машиimgну?» — спрашиваете вы ребят.


Если дети не разгадают этот знак, выставляем на фланеле-граф силуэты животных.


«Уважаемые пассажиры,— говорите вы как бы от имени водиimgтелей,— дорога проходит через лес, где живет много зверей, поimgэтому мы вынуждены сбавить скорость,
чтобы никого не сбить. Да вот они! Смотрите сюда». Все смотрят вперед и видят: мама-медведица учит своего медвежонка переходить дорогу: «Посмотри налево, а
дойдя до середины дороги — направо». Но медвежонок делает все наоборот. Медведица, потеряв наimgдежду самой справиться с несмышленышем, обращается к деimgтям:
«Помогите, научите малыша!» Дети с радостью объясняют и показывают, как правильно переходить дорогу,— ведь никто не хочет, чтобы медвежонок попал под
машину. Мишутка с готовностью повторяет правила, а довольная медведица блаimgгодарит детей. Наконец они благополучно перешли трассу, и авimgтобус двинулся
дальше.


Ведущий и путешественники в ритм движения автобуса проimgизносят:


Качу, Лечу


Во весь опор. Я сам — шофер И сам — мотор.


Нажимаю На педаль — И машина Мчится вдаль!


Б. Заходер


Перед автобусом появляется заяц, который идет вперед вдоль обочины дороги по ходу движения и не слышит, что за ним движется автобус. В руках у зайки —
корзинка с морковкой.


Изобразите голосом, жестами испуг. Включите записанный на магнитофоне звук тормозящего автомобиля: «Молодец водиimgтель, внимательный. Вовремя затормозил».
Но зайка упал, уроimgнил корзинку с морковкой. Пожалейте вместе с детьми глупого зайчишку, помогите поднять корзинку, спросите зайку, не ушибся ли он.


Попросите детей объяснить зайке, почему с ним случилась неприятность. Если они не знают, скажите: «Нельзя пешеходу идти по обочине правой стороны дороги.
Вдоль нее едут машины».— «А как же?» — недоумевает глупый зайка.


Вместо ответа на дороге появляются туристы, которые идут по обочине навстречу движущемуся транспорту. «Может, вы объimgясните зайке, почему так идти
безопаснее?» — спрашивает веimgдущий. «Так видно встречный транспорт издалека. Всегда можно успеть сойти с дороги и подождать, пока проедет машина»,—
отвечают они.


Дети обнаруживают, что незадачливый зайка ушибся. Возimgникает проблемная ситуация: как найти пункт медицинской помощи? Вряд ли ребята знают, что существует
такой дорожimgный знак. Выставьте его.


«Зайка, успокойся! — говорят дети.— Скоро мы тебя привеimgдем к доктору Айболиту». Через некоторое время впереди появimgляется знак с изображением красного
креста. «Нам сюда»,— говорите вы и просите водителя остановить автобус.


На фланелеграфе появляется доктор Айболит, и вы читаете известное стихотворение К. Чуковского.


Добрый доктор Айболит!


Он под деревом сидит.


Приходи к нему лечиться


И корова, и волчица,


И жучок, и червячок,


И медведица!


Всех излечит, исцелит Добрый доктор Айболит! И принесли к нему зайку, Такого больного, хромого, И доктор пришил ему ножки, И заинька прыгает снова.


Для повторной игры можно избрать другого персонажа, которому будет нужна медицинская помощь, например кузнечика:


И вывихнуто плечико


У бедного кузнечика;


Не прыгает, не скачет он,


А горько-горько плачет он


И доктора зовет:


«О, где же добрый доктор?


Когда же он придет?»


Доктор Айболит оказывает помощь зайчику, кузнечику, и все, здоровые и счастливые, вновь усаживаются в автобус и едут дальше.


Появляется знак: «Пункт питания». Спросите детей, что он означает? Намекните на отгадку: не проголодались ли они? Конечно, проголодались. А знак как раз и
говорит о том, что неподалеку можно поесть. Вот, кажется, мы подъезжаем к кафе «Сладкоежка».


Новая проблема: где поставить автобус, чтобы не мешать другим машинам? Выставьте незаметно знак «Стоянка автомаimgшин» и «Стоянка запрещена». Предложите
детям решить,* где можно поставить автобус, не нарушая правил.


В кафе «Сладкоежка» повар угощает тех, кто сумеет отгаimgдать его загадки. (Сначала загадывайте их сами, затем приimgвлекайте детей.)


Сам алый, сахарный, Без окон, без дверей —


Кафтан зеленый, бархатный. Полна горница людей.


(Арбуз) (Огурец)


И)7


Сидит дед, во сто шуб одет.


Кто его раздевает,


Слезы проливает. (Лук)


Жидкое, а не вода, Белое, а не снег,


(Молоко )


Сидит красная девица


В темнице,


А коса на улице.


(Морковь )


Сидит на ложке, свесив ножки.


( Лапша )


Может и разбиться, Может и свариться! А захочет — в птицу Может превратиться.


(Яйцо)


Стоит Антошка На одной ножке, На нем сто одежек, И все без застежек.


( Капуста )


Зелененький, полосатенький, А в середке сладенький.


(Арбуз)


Озерко молочное, берега калачные.


(Ватрушка )


В доме еда, а дверь заперта.


(Яйцо)


Кольцо не простое, Кольцо золотое, Блестящее, хрустящее, Всем на загляденье, Ну и объеденье!


(Бублик)


Подкрепившись в кафе, путешественники едут дальше. Лес давно кончился, вдоль дороги мелькают домики — значит, они почти у цели. Поставьте незаметно
дорожный знак «Телефон», а когда ребята увидят его, попросите их отгадать, что он ознаimgчает.


Через поле и лесок подается голосок. Он бежит по проводам, Скажешь здесь, а слышно там.

(Телефон)


Вместе с детьми вы звоните в детский сад, чтобы узнать, каким путем к ним проехать по селу.


Если игра проводится в зимнее время, можно создать пробimgлемную ситуацию: дети, съезжая на санках с горы, оказались на проезжей части улицы. Если водитель
не догадался воimgвремя остановить машину, незаметно для других напомните ему об этом. А когда он остановит автобус, похвалите его, подimgчеркните, что только
опытный водитель может предотвратить беду.


Через некоторое время на дороге появляется знак: «Остоimgрожно — дети».


Автобус притормаживает. Через дорогу идут дети с воспитаimgтельницей. А вот и детский сад (выставьте некоторые постройки здания, площадки). Да нас встречают!
Гости и хозяева загадыimgвают друг другу загадки.


Тянется нитка, а в моточек не смотаешь. (Дорога.)


Идет от города до села, а с места не сдвинется. (Дорога.)


Игра заканчивается. Желающие получают игрушки и атрибуты для сюжетно-ролевых игр на тему «Путешествие».


Во второй игре сюжет меняется: сельские ребята едут в гости к городским. По дороге с ними тоже происходят разные приключения. Какие это будут приключения —
зависит от вас, главное, чтобы, решая ту или иную задачу, ребята закрепляли свои знания о дорожных знаках.


По приезде дети учат своих гостей правилам движения на улицах большого города. Фланелеграф не понадобится, так как это уже будет игра-драматизация. Можно
использовать стихотimgворение С. Михалкова «Скверная история».


Ведущий. Движеньем полон город — Бегут машины в ряд. Цветные светофоры И день и ночь горят.


Дети-пешеходы движутся в соответствии с сигналами ребенка-светофора. Они ведут гостей по улицам города.


Все. И там, где днем трамваи


Звенят со всех сторон,


Нельзя ходить зевая,


Нельзя считать ворон. Появляется ребенок, который, как видно, не знаком с правилами повеimgдения на улице.


Все. Но кто при красном свете Шагает напрямик? А это мальчик Петя — Хвастун и озорник. Ведущий (увлекая детей-водителей). Волнуются шоферы, Во все гудки
гудят, Колеса и моторы Остановить хотят. (Жестами показывает ребенку-водителю, как обойти зеваку-нарушителя.)


Свернул водитель круто, Вспотел, как никогда: Еще одна минута — Случилась бы беда.


Раздается резкий звук тормозов (запись на магнитофоне).


Ведущий (тревожно).


И взрослые и дети Едва сдержали крик:


Чуть не убит был Петя — Хвастун и озорник...


Спросите мнение детей о таких поступках. Поощряйте в их высказываниях оценки, осуждающие нарушение правил.





По К- И. Чуковскому


КУКОЛЬНЫЙ ИЛИ НАСТОЛЬНЫЙ ТЕАТР КАРТИНОК


Цель. Учить эмоционально воспринимать художественное произведение, выражать свое отношение к содержанию текста, персонажам, различать их положительные и
отрицательные каimgчества, драматизировать отдельные сцены из произведения.


Персонажи. Ведущий, Федора, курица, коты, коза, кастрюimgли, блюдца, стаканы, сковорода, самовар, тарелки, чайник, чашimgки, медный таз, кадушка, ушат, корыто,
кочерга, утюг, скалка, метла.


Подготовка к игре. Показ диафильма «Федорино горе» (художник В. Дмитрук).


Материал. Двусторонние декорации из картона: 1) внешний вид дома с котом на крыше и внутренний (на полках — грязimgная посуда, по углам—тараканы); 2) с одной
стороны — лес, с другой — кухня, на полках — чистая посуда; 3) Федора — кукла бибабо, игрушечные коты, коза.


Подборки красочных картонных предметов, укрепленных вместе на отдельных планках: сито, корыто, метла, топоры; коimgчерга и ножи; кастрюля и утюги; кофейник и
утюги; блюдца со стаканами; сковорода (ее можно укрепить как ветрячок на штыре, и она будет катиться); рюмки, бутылки, ложки; стол с самоваром; тарелки;
медный таз, кадушка с лягушками, ушат с тараканами и др.


но


Магнитофонная запись текста.


Ход игры. Поскольку стихотворение большое, текст лучше поimgделить на Несколько частей и провести 3—4 игры. По мере освоения детьми отдельных частей каждую
следующую игру можно удлинять, прибавляя к известной новые эпизоды. Дети обычно ждут продолжения игры, так как хотят узнать, что же будет дальше.


Условно стихотворение можно разделить на четыре части, отличающиеся по смыслу: побег посуды; Федора и коты безimgуспешно уговаривают посуду вернуться;
несчастная Федора, усталая, в отчаянии посуда; примирение, общая радость.


Испробуйте два варианта:


1. Сохраняем все смысловые части, выбрав из каждой для первого раза отдельные фрагменты. В другой раз по этому же принципу можно взять другие фрагменты.
Таким образом, все произведение показываем от начала до конца.


2. Делим все произведение на части и показываем в неimgсколько приемов в разные дни. К первой игре, чтобы сохранить момент сюрпризности, сами приготовьте
основные декорации, но не все атрибуты. Дети обязательно заметят по ходу игры, что не хватает тех или иных предметов, и захотят их сами изготовить,
например недостающую посуду и др.


Каждый раз можно наполнять игру новыми предметами, персонажами и даже варьировать сюжет. Например, старушка заболела и не могла справиться с хозяйством.
Дети помогли все вымыть, вычистить, покормить котят и т. п.


Вначале большинство ролей исполняйте сами. Постепенно, когда вы почувствуете, что ребята неплохо знают текст, начиimgнайте привлекать их к его изложению, а
свою роль сведите к минимуму. При хорошем знании текста можно разделить детей на две группы: первая — посуда, вторая — Федора и ее друзья — коты, курица —
и организовать общение между ними на основе текста. Это позволит в дальнейшем превратить показ театра в игimgру-драматизацию.


Сказку могут разыгрывать дети и всей группой. Каждый из них изображает предмет посуды, кухонной утвари. Для этого нужны новые атрибуты: наклейте вместе с
детьми соответствую-щие изображения на медальоны, шапочки, ободки или же дайте их детям в руки. В последнем случае атрибуты нужно выреimgзать вместе с
поддерживающей их планкой.


Итак, первая игра.


Выходит черный кот, мяукает. Увидев детей, обращается к ним.


Кот. Здравствуйте, ребята. Мяу! Вы любите сказки, интересimgные истории? Я тоже очень люблю слушать сказки, но еще больше — рассказывать их. А хотите узнать
одну интересную историю, которая произошла с моей хозяйкой? Но уговор: не только слушайте и смотрите, а играйте вместе с нами. Согласны? Представление
начинается! (Исчезает.)


Появляется коза. Она пасется на лугу, беззаботно щиплет травку. Вдруг резко поворачивается, испуганно блеет. Всем становится ясно, что происходит что-то из
ряда вон выходящее.


Ведущий (с удивлением).


Скачет сито по полям,


А корыто по лугам.


За лопатою метла


Вдоль по улице пошла. (Удивление нарастает.)


Топоры-то, топоры


Таю и сыплются с горы. (Двигает планку с укрепленными на ней изображениями предметов. Коза в испуге пятится.)


Испугалася коза, Растопырила глаза. Коза. Что такое? Почему?


Ничего я не пойму. Ведущий (грозно, выставляя следующую планку с предimgметами) .


Но, как черная железная нога, Побежала, поскакала кочерга. Все (изображая погоню).


И помчалися по улицам ножи: «Эй, держи, держи, держи, держи, держи!» Ведущий (запыхавшись). И кастрюля на бегу


Закричала утюгу (показывает новое изображеimgние)...


Все. Я бегу, бегу, бегу,


Удержаться не могу! Ведущий (показывает новое изображение). Вот и чайник за кофейником бежит...


Все (скороговоркой).


Тараторит, тараторит, дребезжит...


Ведущий (выставляет следующую подборку).


Утюги бегут, покрякивают... Все. Через лужи, через лужи перескакивают. Ведущий. А за ними блюдца, блюдца... (Показывает, звенит чем-нибудь, приготовленным
заранее, подает знак детям подхватить.) Все. Дзынь!-ля-ля! Дзынь-ля-ля! Ведущий. На стаканы... Все. Дзынь!


Ведущий. Натыкаются, И стаканы... Все. Дзынь!


Ведущий (сокрушенно).


Разбиваются. И бежит, бренчит, стучит сковорода...


Все (озабоченно, как бы собираясь в погоню за ми).


Вы куда? куда? куда?


куда? куда?


Ведущий (показывая новые предметы на планке).


А за нею вилки,


Рюмки да бутылки,


Чашки да ложки


Скачут по дорожке.


Из окошка вывалился стол... Все. И пошел, пошел, пошел,


пошел, пошел...


Ведущий (со смехом).


А на нем, а на нем,


Как на лошади верхом,


Самоварище сидит


И товарищам кричит... Самовар. Уходите, бегите, спасайтеся! Все. Ив железную трубу: «Бу-бу-бу! Бу-бу-бу!» Ведущий (грустно).


А за ними вдоль забора


Скачет бабушка Федора Федора. Ой-ой-ой! Ой-ой-ой!


Воротитеся домой! Ведущий (показывая изображение корыта).


Но ответило корыто... Корыто. На Федору я сердито!


Ведущий (показывая соответствующее изображение).


И сказала кочерга... Кочерга. Я Федоре не слуга! Ведущий.А фарфоровые блюдца


Над Федорою смеются... Блюдца. Никогда мы, никогда


Не воротимся сюда! Ведущий. Тут Федорины коты (важно выходят)


Расфуфырили хвосты,


Побежали во всю прыть,


Чтоб посуду воротить. Коты. Эй вы, глупые тарелки,


Что вы скачете, как белки?


Вам ли бегать за воротами С воробьями желторотыми? (Просят детей помочь им уговорить посуду.) Все. Вы в канаву упадете, Вы утонете в болоте, Не ходите,
погодите, Воротитеся домой! Ведущий. Но тарелки вьются, вьются,


А Федоре не даются... Тарелки. Лучше в поле пропадем,


А к Федоре не пойдем! Ведущий (показывает изображение курицы). Мимо курица бежала И посуду увидала. Курица. Куд-куда! Куд-куда!


Вы откуда и куда? Ведущий. И ответила посуда... Все (жалобно). Было нам у бабы худо, Не любила нас она... Била, била нас она. Запылила, закоптила, Загубила
нас она! Курица (с сочувствием).


Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! Жить вам было нелегко!


Ведущий (показывает изображение таза). «Да,— промолвил медный


таз,—


Погляди-ка ты на нас: Мы поломаны, побиты, Мы помоями облиты. (Брезгливо.) Загляни-ка ты в кадушку — И увидишь там лягушку. (Показывает изобраimgжение
кадушки с лягушатами.)


Загляни-ка ты в ушат (показывает) — Тараканы там кишат. Оттого-то мы от бабы Убежали, как от жабы, И гуляем по полям, По болотам, по лугам». Все
(решительно).


А к неряхе-замарахе Не воротимся! Ведущий (бодро).


И они побежали лесочком, Поскакали по пням


и по кочкам.


А бедная баба одна (грустно),


И плачет, и плачет она. Появляется Федора, растерянно смотрит по сторонам, подходит к тому месту, где стоял стол, качает головой, вздыхает и вытирает
платочком слезы. Подimgходит к полке, где раньше была посуда, и испуганно всплескивает руками.


Ведущий (жалея Федору).


Села бы баба за стол,


Да стол за ворота ушел.


Сварила бы баба щи,


Да кастрюли поди поищи!


И чашки ушли, и стаканы,


Остались одни тараканы. Все. Ой, горе Федоре! Горе!


Ведущий (устало).


А посуда вперед и вперед


По полям, по болотам идет.


И чайник шепнул утюгу... Чайник (с мольбой в голосе).


Я дальше идти не могу. Ведущий. И заплакали блюдца... Блюдца (жалобно). Не лучше ль вернуться? Ведущий. И зарыдало корыто... Корыто (в отчаянии). Увы, я
разбито, разбито! Ведущий (с надеждой).


Но блюдце сказало: «Гляди,


Кто это там позади?» (Далее удивленно.)


И видят: за ними из темного бора...


Все (радостно).


Идет-ковыляет Федора.


Но чудо случилося с ней:


Стала Федора добрей.


Тихо за ними идёт


И тихую песню поет... Федора (жалобно, заботливо).


Ой вы, бедные сиротки мои,


Утюги и сковородки мои!


Вы подите-ка, немытые, домой,


Я водою вас умою ключевой.


Я почищу вас песочком,


Окачу вас кипяточком,


И вы будете опять,


Словно солнышко, сиять. (Далее решительно.)


А поганых тараканов


я повыведу,


Прусаков и пауков


я повымету! Ведущий. И сказала скалка... Скалка. Мне Федору жалко. Ведущий. И сказала чашка... Чашка. Ах, она бедняжка! Ведущий. И сказали блюдца...
Блюдца. Надо бы вернуться! Ведущий. И сказали утюги... Утюги. Мы Федоре не враги!


Появляется Федора. Она осторожно берет каждую тарелочку, моет ее в тазу, вытирает полотенцем и ставит на стол.


Ведущий (радостно).


Долго, долго целовала И ласкала их она, Поливала, умывала, Полоскала их она. Все. Уж не буду, уж не буду Я посуду обижать, Буду, буду я посуду И любить и
уважать! Ведущий (весело).


Засмеялися кастрюли, Самовару подмигнули... Кастрюли. Ну, Федора, так и быть, Рады мы тебя простить! Ведущий. Полетели, Зазвенели


Да к Федоре прямо в печь!


Стали жарить, стали печь... Все. Будут, будут у Федоры


и блины, и пироги! Ведущий (радостно).


А метла-то, а метла —


весела — Заплясала, заиграла, замела, Ни пылинки у Федоры


не оставила. И обрадовались блюдца... Все. Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля! Ведущий. И танцуют и смеются... Все. Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля! Ведущий (торжественно).


А на белой табуреточке Да на вышитой салфеточке Самовар стоит, Словно жар горит, И пыхтит, и на бабу поглядывает...


Самовар. Я Федорушку прощаю, Сладким чаем угощаю, Кушай, кушай, Федора


Егоровна!





По мотивам славянской сказки С. Маршака


КУКОЛЬНЫЙ ТЕАТР. ДРАМАТИЗАЦИЯ


Цель. Воспитывать доброжелательность, уважение к трудолюimgбивым людям и негативное отношение к таким качествам, как лень, жадность, грубость; учить выражать
благодарность за проявленное внимание, доброе отношение.


Совершенствовать знания о временах года, особенностях природы в разные месяцы. Учить с помощью мимики, интонаimgции передавать характеры персонажей, их
отношение к людям.


Персонажи. Ведущий, Машенька, мачеха, Ленивица, месяцы, персонажи для различных массовых сцен.


Подготовка к игре. Показ диафильма по сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев». Изготовление необходимых атрибутов, декораций.


Пусть ребята примут активное участие в подготовке этой игры. Нарисуйте вместе с ними картины, отражающие типичimgные изменения в природе, характерные для
каждого месяца. Эти рисунки прикрепите по кругу, устроив круговую панораму. В середине будет гореть костер. Его можно сделать из красных бумажных лент,
которые будут развеваться как пламя при раimgботе вентилятора, укрепленного под ними.


Костер можно имитировать и другим способом, например с помощью электролампочки красного цвета, которая вспыхивает по велению месяцев.


А если вам понравится этот вариант оформления драматиimgзации, воспользуйтесь следующими рекомендациями. Нарисуйте с ребятами на больших плотных листах
бумаги с одной стороны заснеженные деревья, сугробы, избушки, а с другой — деревья, кусты с полураскрывшимися почками, молодыми листочками, поляны с
подснежниками. Затем прикрепите к картинам лямки. Получатся большие медальоны (см. цв. табл. 32). Надев их, дети сначала будут изображать зиму. Чтобы
создать картину весеннего леса, нужно только перевернуть медальон-щит на другую сторону. Такие живые декорации нравятся детям, так как дают возможimgность
всем активно участвовать в игре.


Не забудьте изготовить атрибуты для детей-снежинок, а также цветы подснежников, детали оформления для каждого месяimgца. Тут фантазия не ограничивается:
главное, чтобы месяц угаimgдывался безошибочно.


Материал. Магнитофонная запись сказки. Куклы бибабо: мачеха, ее родная дочь — Ленивица, а также их маски, вырезанimgные из бумаги. (Маски пригодятся в том
случае, если эти роли согласятся исполнять дети.)


Для театра на ширме два вида декораций на заднем плане:


1. Комната в крестьянской избе.


2. Сад падчерицы.


Атрибуты для тех, кто будет исполнять роли месяцев, снеimgжинок.


Разнообразные подарки месяцев (их желательно менять к кажimgдой игре, чтобы сохранить сюрпризность). Для дальнего огоньimgка костра — электрический фонарик.


Ход игры. Прежде всего нужно распределить роли. Так как дети не любят исполнять роли отрицательных персонажей, возьмите их на себя, используя при этом
куклы бибабо. На роль Машеньки можно выбрать девочку, которая лучше других справится со своей задачей. Она будет стоять у ширмы и, глядя снизу вверх,
разговаривать с мачехой и Ленивицей (кукimgлы бибабо). Месяцами охотно станут мальчики и девочки. В первой игре дети проговаривают свои реплики под
магнитоimgфонную запись. В дальнейшем — самостоятельно.


Перед началом игры рассадите детей вокруг панорамы.


Ведущий. Знаете ли вы, сколько месяцев в году? Дети. Двенадцать.


Ведущий. А как их зовут? (Под музыку медленно враimgщает панораму, демонстрируя изменения в природе, появляющиеimgся с приходом каждого месяца.)


Дети, рассматривая иллюстрации, называют месяцы: январь, февраль, март и т. д. Ведущий продолжает вращать панораму.


Только окончился один месяц, сразу же начинается другой. И ни разу еще не бывало так, чтобы февраль пришел раньше, чем уйдет январь, а май обогнал бы
апрель.


Месяцы идут один за другим и никогда не встречаются. Но люди рассказывают, будто в горной стране Богемии была девочка, которая видела все двенадцать
месяцев сразу. Как же это случилось, дети? (Пауза.)


А вот как (жестом указывает на ширму для кукольного театimgра. Она открывается, и все видят изображение комнаты крестьянimgской избы.).


Ведущий. В одной маленькой деревушке жила злая и скуimgпая женщина с дочкой и падчерицей. Дочку она любила, а падчерица Машенька ничем ей не могла угодить.


Появляется мачеха, грозит пальцем Машеньке, не в силах скрыть свою злобу. Девочка покорно выполняет разные домашние дела.


Что ни сделает — все не так, как ни повернется — все не в ту сторону.


Звучит грустная мелодия.


Была зима. Шел январь месяц.


Выходят дети с изображениями заснеженных деревьев, избушек, сугробов.


Снега намело столько, что от дверей его приходилось отгреimgбать лопатами.


Машенька отгребает внизу ширмы, как бы возле дома, но сугробы не уменьшаются. Мачеха вновь сердится на нее.


А в лесу на горе (привлекает внимание детей к лесу) деimgревья стояли по пояс в сугробах и даже качаться не могли, когда на них налетал ветер.


Люди сидели в домах и топили печки.


В такую-то пору под вечер злая мачеха приоткрыла дверь, поглядела, как метет вьюга (мачеха ежится от холода), а потом вернулась к теплой печке и говорит
падчерице...


Мачеха (зло, с издевкой). Сходила бы ты в лес да набрала бы там подснежников. Завтра сестрица твоя именинница.


Ведущий. Посмотрела на мачеху девочка со страхом.


Машенька. Шутите или вправду посылаете меня в лес? Страшно в лесу теперь, да и какие среди зимы подснежники? Раньше марта месяца они и не появятся на свет,
сколько их не ищи. Только пропадешь в лесу, увязнешь в сугробах.


Ведущий. А сестра и говорит ей...


Ленивица (насмешливо). Если пропадешь, то плакать о тебе никто не станет. (Далее грубо.) Ступай, да без цветов не „возвращайся. Вот тебе корзинка. (Уходит
вместе с мачехой и ложится спать.)


Ведущий (выходит из-за ширмы, сочувственно качает гоimgловой). Заплакала Машенька, закуталась в рваный платок и вышла из дверей. (Музыкальное изображение
вьюги.) Ветер снеimgгом ей глаза порошит, платок с нее рвет. Идет она, еле ноги из сугроба вытягивает. (Жестом напоминает детям, изображаюimgщим сугробы, чтобы
они удерживали девочку.)


Все темнее становится кругом. Небо черное, а земля чуть светлее. Вот и лес.


Дети-деревья обступают девочку.


Тут уж совсем темно — рук своих не разглядишь. (Печальimgно.) Села Машенька на поваленное дерево и сидит. Все равно, думает, где замерзать.


Звуки жалобной музыки.


И вдруг меж деревьев сверкнул огонек. Будто звезда среди ветвей запуталась. (Включает электрический фонарик в дальнем конце комнаты.)


Поднялась девочка и пошла на этот огонек. Тонет в сугроimgбах, через бурелом перелезает. Шепчет с надеждой: «Только бы огонек не погас!»


Машенька (радостно). А он не гаснет, он все ярче горит. Уж дымком запахло. Слышите, как потрескивает в огне хворост?


Ведущий. Девочка прибавила шагу и вышла на полянку, да так и замерла. (Включает костер.)


Машенька (удивленно). Светло на полянке, точно от солнimgца.


Появляются братья-месяцы и усаживаются вокруг костра.


Ведущий. Среди полянки большой костер горит — чуть ли не до самого неба достает. А вокруг костра сидят люди, кто поimgближе к огню, кто подальше. Сидят и
тихо беседуют.


Смотрит на них девочка и думает...


Машенька. Кто же они такие? На охотников будто не поimgхожи, на дровосеков еще того меньше: вон они какие нарядные — кто в серебре, кто в золоте, кто в
зеленом бархате.


Ведущий. Стала она считать. Дети, помогите ей. (Считают вместе с Машенькой.) Насчитала двенадцать: трое старых, трое пожилых, трое молодых, а последние
трое — совсем еще мальimgчики. Молодые у самого огня сидят, а старики поодаль.


И вдруг обернулся один старик, самый высокий, самый бороimgдатый, и поглядел в ту сторону, где стояла девочка.


Испугалась она, хотела убежать (изображает), да поздно. Спрашивает ее старик...


Январь (громко). Ты откуда пришла? Чего тебе здесь нужно?


Ведущий. Девочка показала свою пустую корзинку и гоimgворит...


Машенька. Нужно мне набрать в эту корзинку подснежimgников. (Все удивлены.)


Январь (смеясь так заразительно, что вслед за ним начинаimgют смеяться все участники игры). Это в январе-то подснежimgников? Вон чего выдумала!


Машенька. Не я выдумала, а прислала меня сюда за подснежниками моя мачеха и не велела без цветов домой возвраimgщаться.


Ведущий. Тут все двенадцать месяцев поглядели на нее и стали между собой переговариваться.


Месяцы склоняются друг к другу, шепчутся.


Прислушаемся (ас детям) —слов не слышно, будто это не люди разговаривают, а деревья шумят. Поговорили они, погоimgворили и замолчали. А высокий старик опять
обернулся и спраimgшивает...


Январь. Что же ты делать будешь, если не найдешь подimgснежников? Ведь они раньше марта месяца и не выглянут.


Машенька (тяжело вздохнула). В лесу останусь, буду марта-месяца ждать. Уж лучше в лесу замерзнуть, чем домой без подснежников вернуться.


Машенька плачет, а ведущий смотрит на детей, ища сочувствия.


Ведущий. И вдруг один из двенадцати, самый молодой, в шубке на одном плече, встал и подошел к старику.


Март. Братец Январь, уступи мне на час свое место.


Ведущий. Погладил свою длинную бороду старик и говоimgрит...


Январь. Я бы уступил, да не бывать марту прежде февраля. Февраль (ворчливо). Ладно уж, уступи, я спорить не стану! Январь. Ну будь по-вашему. (Стучит о
землю своим ледяным посохом. Звучит музыка.)


Не трещите, морозы, В заповедном бору, У сосны, у березы не грызите кору!


Полно вам воронье Замораживать, Человечье жилье Выхолаживать.


(В повторной игре эти слова говорят дети, изображающие зиму.)


Ведущий. Замолчал старик, и тихо стало в лесу. Перестали потрескивать от мороза деревья, а снег начал падать густо, большими мягкими хлопьями (дает знак
детям-снежинкам, чтоimgбы устроили метель).


Январь. Ну, теперь твой черед, братец (отдает посох меньimgшему брату — Февралю).


Февраль( стучит посохом под музыкальное сопровождение).


Ветры, бури, ураганы, Дуйте что есть мочи! Вихри, вьюги и бураны, Разыграйтесь к ночи!


В облаках трубите громко, Вейтесь над землею! Пусть бежит в полях поземка Белою змеею!


Ведущий. И только он это сказал, как зашумел в ветвях бурный ветер. Закружились снежные хлопья, понеслись по земле белые вихри. А Февраль отдал свой
ледяной посох младшему брату и сказал...


Февраль. Теперь твой черед, братец Март.


Ведущий. Взял младший брат посох и ударил им о землю.


Смотрит девочка, а это уже не посох. Это большая ветка, покрытая почками. (Этот сюрпризный момент следует продумать заранее.)


Усмехнулся Март и запел звонко, во весь свой мальчишесimgкий голос (под музыку). Март.


Снег теперь уже не тот — Потемнел он в поле. На озерах треснул лед, Будто раскололи. Облака бегут быстрей Небо стало выше, Зачирикал воробей Веселей на
крыше.


Все чернее с каждым днем Стежки и дорожки, И на вербах серебром Светятся сережки. Разбегайтеся, ручьи! Растекайтесь, лужи! Вылезайте, муравьи, После зимней
стужи!


Пробирается медведь Сквозь лесной валежник, Стали птицы песни петь, И расцвел подснежник.


Ведущий. Машенька даже руками всплеснула. Куда делись высокие сугробы?


Дети поворачивают медальоны-щиты на другую сторону.


Где ледяные сосульки, что висели на каждой ветке? Под ногами мягкая весенняя земля. Кругом каплет, течет, журчит.


Звучит веселая музыка, передающая весеннее настроение.


Почки на ветвях надулись, и уже выглядывают из-под темimgной кожуры первые зеленые листики. (Обращает внимание детей и Машеньки на декорации с весенними
видами.) Глядит девочка и наглядеться не может.


Март. Что же ты стоишь? Торопись, нам с тобой всего один часок братья мои подарили!


Ведущий. Девочка очнулась и побежала в чащу подснежimgники искать.


Дети, изображающие весну, подают цветы.


Машенька. Ой, сколько их — видимо-невидимо! Под кустаimgми и под камнями, на кочках и под кочками — куда ни погляimgдишь. Вот! Набрала полную корзинку, полный
передник. Теперь скорее опять на полянку, где костер горел, где двенадцать братьев сидели.


Пока Машенька собирает цветы, братья-месяцы снимают атрибуты и саimgдятся среди зрителей, их костер угас.


Ведущий. А там уже ни костра, ни братьев нет. Светло на поляне, да не по-прежнему. Не от огня свет, а от полного месяца, что взошел над лесом.


Пожалела девочка, что поблагодарить ей некого, и побежала домой. А месяц за ней поплыл.


Не чуя под собой ног, добежала она до своих дверей, и чуть вошла в дом, как за окошками опять загудела зимняя вьюга, а месяц спрятался в тучи.


Дети-снежинки кружатся под музыку. На медальонах опять изображение зимы. Ведущий уходит за ширму и выводит кукол — мачеху и ее дочь.


Мачеха (со злорадством). Ну что? Уже домой вернулась? А подснежники где?


Машенька подает им корзинку с подснежниками.


Ленивица (раскрыв рот и выпучив глаза от изумления). Да где же ты их взяла?


Машенька рассказывает все, как было, своими словами.


Ведущий. Слушают они обе и только головами качают — верят и не верят.


Мачеха. Трудно поверить, да ведь вот на лавке целый ворох подснежников — свежих, голубеньких. Так и веет от них мартом месяцем. (Переглядывается с
Ленивицей.)


А больше они тебе ничего не дали?


Машенька. Да я больше ничего и не просила.


Ленивица (насмешливо и с сожалением). В кои-то веки со всеми двенадцатью месяцами встретилась, а ничего, кроме подснежников, не выпросила. Ну, будь я на
твоем месте, я бы знаimgла, чего просить. (Говорит с жадностью.) У одного — яблок да груш сладких, у другого — земляники спелой, у третьего — гриimgбов
беленьких, у четвертого — свежих огурчиков.


Мачеха (одобрительно). Умница, доченька, зимой землянике да грушам цены нет. Продали бы мы все это и сколько бы денег выручили! (Далее зло.) А эта дурочка
подснежников натаскала. (Ласково.) Одевайся, дочка, потеплее да сходи на полянку. Уж тебя-то они не проведут, даром что их двенадцать, а ты одна.


На этом можно закончить первую игру.


Вторая начинается с момента сборов Ленивицы в лес. Возможно, кто-то из девочек и захочет исполнить эту роль. Чтобы не травмировать исполнительницу, дайте
ей маску Лениimgвицы, которой она может прикрывать лицо, как будто это не она, а отрицательный персонаж.


Артемова Л. В. Театрализованные игры дошкольников: Кн. для воспитателя дет. сада.—М.: Просвещение, 1991.— 127 с; ил.