Ваша запись была успешно добавлена!
Ok
Ваше сообщение было успешно отправлено!
Ok
Обратная связь сайта «Интернет - Гномик»

СРЕДНЯЯ ГРУППА



РЕПКА





По мотивам русской народной сказки


ИГРА-ДРАМАТИЗАЦИЯ


Цель. Развивать у детей выразительность интонации, мимики движений. Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи.


Персонажи. Ведущий, дед, баба, внучка, собачка Жучка, кошка Мурка, мышка.


Подготовка к игре. Показ диафильма «Репка» (художник В. Лосин).


Материал. Головной убор или другие элементы русского наimgродного костюма; шапка для деда, палка (может быть, борода); платок, передник для бабы; сарафан,
косыночка для внучки; атрибуты для изображения животных. Могут быть и другие персонажи по желанию детей.


Ход игры. Организуя первую игру, сообщите детям, что в гостях у них сегодня русская народная сказка. Какая? Пусть догадаются сами. Покажите им атрибуты,
может быть, они подimgскажут ребятам, с какой сказкой им предстоит встреча. Примеряя шапочки разным детям, вызовите у них желание поиграть. Таких окажется
немало. Но для первой игры выберите тех, кто лучше может исполнить роль и будет образцом для других. Остальные ребята — пока зрители. Вместе с ними решите,
где будет жить семья деда и бабы, где расположить их огород. Напомните детям-«артистам», что они будут включаться в игру по ходу сказки, и начинайте ее
рассказывать, так как роль ведущего принадлежит вам.


Ведущий. Посадил дед репку. (Выражает с помощью мимики и жестов одобрение старанию и трудолюбию деда.) Выросла репка большая-пребольшая. (Поражен ее
размерами.) Стал дед репку из земли тянуть.


Все. Тянет-потянет — вытянуть не может.


Ведущий. Вот так репку вырастил дед, и справиться с ней не может! Но у него много помощников. Кого позовем?


Дед. Бабка, помоги!


Ведущий. Не идет бабка, не слышит. Хлопочет по хозяйimgству. Позовем бабку? Все. Бабка, помоги! Бабка. Иду, иду!


Ведущий. Бабка за дедку, дедка за репку — тянут-потянут, вытянуть не могут. (Выражает удивление от того, как крепко репimgка сидит в земле.) Позвала бабка
внучку.


Бабка. Внучка, помоги!


Ведущий. Спешит внучка на помощь старикам. Внучка. Иду, иду!


Ведущий. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку...


Все. Тянут-потянут, вытянуть не могут. (Удивлены.) Ведущий. Позвала внучка собачку Жучку. Жучка не заimgдержалась.


Жучка. Гав-гав-гав, бегу!


Все. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку — тянут-потянут, вытянуть не могут. (Очень огорчены.) Ведущий. Позвала Жучка кошку.
Жучка. Мурка, помоги!


Ведущий. Не идет кошка, лежит нежится, не слушает Жучку. Давайте позовем все вместе.


Все. Мурка, иди же! Не справятся без тебя! Мурка. Иду, иду!


Все. Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку — тянут-потянут, вытянуть не могут. (Терпение зрителей и «актеров»
кончается, на их лицах отчаяние от бесконечных неудач.)


Ведущий. Позвала кошка мышку. Мышка попискивает от страха, но все же спешит на помощь. (Подбадривает мышку, успокаивает ее.)


Все. Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку — тянут-потянут, вытянули репку! (Радуются.)


Если дети хотят продолжить игру самостоятельно, помогите им надеть атрибуты. Понаблюдайте, что они могут делать сами, в чем нужна ваша помощь.


Для второй игры исполнителей ролей можно выбрать при


подражания ребенка персонажу. По ходу игры привлекайте деimgтей проговаривать цепочку: внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку и т. д..


Если желающих тянуть репку слишком много, можно предimgложить им шапочки с изображениями других животных, которые пришли на помощь. Игра получится очень
веселой и интересной, если ведущий будет по ходу ее вставлять примерно такие репimgлики:


— Бабушка, вам не тяжело работать на огороде? Внучка вам помогает?


— Дедушка, часто ли вы окапываете репку, свой огород поimgливаете? А кто вам помогал? Что еще растет на ваших грядках?


— Внучка Машенька, ты не забыла прополоть грядки, чтобы репка лучше росла?


— Мурка, не ленись, пора просыпаться. Все уже давно встали.


— Мышка, без Тебя не вытащить нам репку, помоги.


В конце игры, когда вытянутая репка будет лежать на земле, предложите ребятам поводить хоровод вокруг такой большой репки, устроить праздник урожая. Можно
пригласить гостей, соседей, чтобы они посмотрели, какая красивая репка выросла на огороде, угостить их.





По мотивам русской народной сказки


ТЕАТР ТЕНЕЙ


Цель. Воспитывать у детей интерес к народному творчеству, желание приобщиться к нему. Учить различать и передавать интонации, характеры сказочных
персонажей: непослушание, самонадеянность, доверчивость колобка, хитрость лисы, простоimgдушие остальных зверей, воспитывать сочувствие к стареньким дедушке
и бабушке. Совершенствовать умение детей водить перimgсонажи театра теней.


Персонажи. Дед, баба, колобок, заяц, волк, медведь, лиса, ведущий.


Подготовка к игре. Покажите ребятам диафильм «Колобок» (художник Н. Орлов). Во время чтения титров диафильма хаimgрактеризуйте образы интонациями, выражайте
настроение перimgсонажей, тем самым вы подадите детям образцы исполнения ролей, донесете до них смысл событий.


Материал. Элементы русского народного костюма для детей, играющих роли деда и бабы. Несколько колобков — первый, сделанный из разрисованного в соответствии
с образом мяча (можно использовать мигающий ночник «Колобок»); второй — небольшой, темный силуэт (будет остывать на окошке, он же прыгнет лисе на язычок);
третий — темный силуэт покрупнее, который может катиться по лесной дороге за счет подвижного крепления на проволоке; темные силуэты других сказочных
перimgсонажей.


Темный силуэт дома с ажурным коньком крыши, большим проемом окна, в котором может помещаться колобок. Приспособimgление для показа театра теней, освещение.


Ход игры. В средней группе все роли можно распределить между детьми. Они размещают приспособления для показа театра, приглашают желающих посмотреть
спектакль. Ведущий садится перед экраном.


Ведущий (весело). Мы пригласили в гости русскую народimgную сказку «Колобок» (Включает магнитофонную запись русской народной мелодии.)


Под музыку выходят дед и баба.


Ведущий (задумчиво). Жили-были старик со старухой. Вот и просит старик...


Дед (вежливо). Бабуся, испеки мне к чаю колобок.


Баба (растерянно). Да из чего испечь-то? Муки нет.


Дед (рассудительно). Да ты, бабуся, по амбару помети, по сусекам поскреби — вот и наберется.


Баба начинает хлопотать, приговаривая: «Намету, наскребу горсти две муки, замешу тесто на сметане, скатаю в колобок, изжарю его в масле и положу на окно».
Выставляет круглый румяный колобок. Все любуются им.


Дед и баба заходят за экран, и начинается театр теней. Теперь на экране будут действовать только силуэты.


Баба (кладет колобок на окошко). Пусть простынет! Ведущий (уныло). Надоело колобку лежать: он и покатился


с окна — на завалинку, с завалинки — на травку, с травки — на дорожку — и покатился по дорожке...


Меняются декорации: вместо силуэта дома по краям экрана появляются силуэты елочек.


Ведущий. Катится колобок по дороге, а навстречу ему заяц.


Выбегает заяц вприпрыжку.


Заяц (хвастливо). Колобок, колобок, я тебя съем! Колобок (удивленно). Не ешь меня, косой зайчик! Я тебе песенку спою:


Я колобок, колобок! По амбару метен, По сусечкам скребен, На сметане мешен, В печку сажен,


На окошке стужен.


Я от дедушки ушел,


Я от бабушки ушел.


От тебя, зайца, не хитро уйти.


Ведущий (весело). И покатился колобок дальше — только его заяц и видел.


Колобок катится мимо зайца, который пытается догнать его, затем исчеimgзает.


Ведущий. Катится колобок, а навстречу ему... (понижает голос) волк бежит.


Волк и колобок появляются на середине экрана.


Волк (уверенно). Колобок, колобок, я тебя съем! Колобок (беспечно). Не ешь меня, волк, я тебе песенку спою.


Дети подпевают колобку, как бы дразня волка.


Колобок.


Я колобок, колобок! По амбару метен, По сусечкам скребен, На сметане мешен, В печку сажен,


На окошке стужен.


Я от дедушки ушел,


Я от бабушки ушел,


Я от зайца ушел,


От тебя, волка, не хитро уйти.


Ведущий. И покатился колобок, только его волк и видел. Катится колобок, а навстречу ему ... (понижает голос) медведь.


Выходит медведь, переваливаясь, и останавливается перед колобком.


Медведь (грозно). Колобок, колобок, я тебя съем! Колобок (уверенно). Где тебе, косолапому, меня съесть! (Поет вместе с детьми.)


Я колобок, колобок! По амбару метен, По сусечкам скребен, На сметане мешен, В печку сажен,


На окошке стужен. Я от дедушки ушел, Я от бабушки ушел, Я от зайца ушел, Я от волка ушел, От тебя, медведь, полгоря уйти.


Ведущий. И снова покатился колобок, только медведь его и видел. Катится, катится колобок, а навстречу ему лиса.


Танцующей, легкой походкой лиса приближается к колобку.


Лиса (умильно). Здравствуй, колобок! Какой ты красивый! Ведущий (радостно). А колобок заулыбался и запел. Колобок (красуясь).


Я колобок, колобок! Я от дедушки ушел,


По амбару метен, Я от бабушки ушел,


По сусечкам скребен, Я от зайца ушел,


На сметане мешен, Я от волка ушел,


В печку сажен, От медведя ушел,


На окошке стужен. От тебя, лиса, не хитро уйти.


ели, росли и умнели. Вкусно? А из чего колобок испекли? Об этом узнаете в следующей игре».


Во второй, игре можно больше внимания уделить тому, из чего и как замешивают и пекут колобок.


В зависимости от подготовленности детей регулируйте свое участие и их активность в показе силуэтов и проговаривании текста персонажами. В первой игре
говорите и действуйте больше сами, но с помощью детей. Во второй — помогайте детям вести игру самостоятельно.





По В. Маяковскому


КАРТИНКИ НА ФЛАНЕЛЕГРАФЕ, НАСТОЛЬНЫЙ ТЕАТР КАРТИНОК, ДРАМАТИЗАЦИЯ


Цель. Формировать у детей представления о хорошем и плоimgхом поступке, поведении, умение правильно оценивать себя и других. Учить видеть положительные и
отрицательные качества персонажей, сопоставлять содержание рассказа с его названием. Воспроизводить авторские слова в процессе игры, творчески использовать
игровую обстановку.


Персонажи. Ведущий, мальчик.


Материал. Кукла-мальчик. Изображения описанных в стиimgхотворении ситуаций, оформленные для фланелеграфа или наimgстольного театра. Два фона: красный и серый.
Фоном могут служить либо фланель, либо две доски, либо покрывала, которыми накрывают столы, где будет развертываться действие. Игрушечimgные или картонные
поросенок и большая свинья.


Ход игры. В первой игре читайте детям стихотворение, а они будут изображать ситуации при помощи картинок на столе или фланелеграфе.


Ведущий. Крошка-сын (показывает куклу) к отцу пришел,


и спросила кроха (меняет голос, подражая мальimgчику)... Мальчик. Что такое


хорошо и что такое


плохо?


Ведущий. Может быть, дети, вы сами объясните это мальimgчику? (Проводит конкурс ответов.) У меня


секретов нет,— слушайте, детишки,— папы этого


ответ помещаю '


в книжке.


А вы поможете мальчику разобраться. Вот картинки, изобimgражающие и хорошее, и плохое. Хорошее будем показывать на красном фоне, а плохое — на сером.


Ведущий предлагает ребенку выбрать картинку в соответствии со стихами, которые начинает читать. Для выбора и оценки фрагментов из стихотворения выходит
каждый раз новый ребенок. Остальные дети одобряют или изменяют


его выбор.


Ведущий. Если ветер


крыши рвет,


если


град загрохал,— каждый знает — это вот для прогулок...


(Делает паузу и жестом предлагает ребенку выбрать красный или серый цвет для размещения картинки.) Все. Плохо.


Ведущий (вызывает другого ребенка). Дождь покапал


и прошел.


Солнце


в целом свете.


Это...


Все (после того, как ребенок выберет фон для картинки). Очень хорошо и большим


и детям.


Ведущий (выбирает ребенка, который не очень любит умываться).


Если


сын


грязь лежит


на рожице,—


ясно,


это...


Ребенок размещает картинку на красном или сером фоне.


Все. Плохо очень


для ребячьей кожицы. Ведущий (приглашает следующего ребенка, чтобы выбрать картинку и фон).


Если


мальчик


любит мыло и зубной порошок, этот мальчик


очень милый,


поступает... Все (когда картинка на месте). Хорошо.


Настало время заставить задуматься о своем поведении драчуна. Ведущий приглашает этого ребенка для игры, но не говорит вслух, что драчун — это он.


Ведущий. Если бьет


дрянной драчун слабого мальчишку, я такого...


(Ждет, пока ребенок найдет соответствующую картинку.) Все. Не хочу даже


вставить в книжку.


Выбор очередной картинки поручается доброму, отзывчивому ребенку, коimgторый всегда защищает слабых. Ведущий приглашает его поиграть.


Ведущий. Этот вот кричит:


— Не трожь


тех,


кто меньше ростом!— Этот мальчик


так хорош...


(Дает время подумать и правильно разместить картинку.) Все. Загляденье просто!


Ведущий (приглашает ребенка, который небрежно обращаimgется с вещами).


Если ты


порвал подряд книжицу


и мячик, октябрята говорят...


Все. Плоховатый мальчик.


Ведущий вызывает ребенка, отличающегося трудолюбием, но не говорит об этом вслух. Предлагает ему подобрать картинку к стихам.


Ведущий. Если мальчик


любит труд,


тычет


в книжку


пальчик,


про такого


пишут тут...


Картинка уже наверняка на красном фоне.


Все. Он


хороший мальчик. Ведущий (пригласив следующего ребенка). От вороны


карапуз убежал, заохав. Мальчик этот


просто трус.


Все. Это


очень плохо.


Если ребенок неправильно подобрал фон, участники игры исправляют ошибку.


Ведущий (подозвав следующего воспитанника). Этот, хоть


и сам с вершок,


спорит


с грозной птицей. Храбрый мальчик,


хорошо...


Все (когда будет подобран соответствующий фон для карimgтинки ).


В жизни


пригодится.


Следующая картинка предназначена тому, кто еще неряшлив.


Ведущий. Этот


в грязь полез


и рад,


что грязна рубаха. Про такого


говорят...


Картинка на сером фоне.


Все. Он плохой,


неряха.


Выходит следующий ребенок.


Ведуший. Этот


чистит валенки,


моет


сам


галоши.


Он


хотя и маленький... Картинка, конечно, красуется на красном.


Все. Но вполне хороший.


Ведущий (обращаясь к кукле-малышу и к каждому реimgбенку).


Помни


это


каждый сын.


Знай


любой ребенок: вырастет


из сына


евин,


если сын —


свиненок.


(Показывает большую свинью, вызывая смех.) Мальчик


радостный пошел, и решила кроха...


Все. Буду


делать хорошо и не буду — плохо. Ведущий. Ну что ж, вы правильно оценили каждый постуimgпок. А на самом деле сумеете поступать так же?


Вторую игру проведите как драматизацию. Дети могут изображать хорошие и плохие поступки, разыгрывая сценки с куклами, с товарищами. В зависимости от оценки
они размеimgщаются в красном или сером круге, начерченном на полу.


В третьей игре используйте фрагменты из других стиimgхотворений на моральные темы, в зависимости от того, какие нежелательные привычки детей вы хотите
изжить.





КАРТИНКИ НА ФЛАНЕЛЕГРАФЕ, ТЕАТР ИГРУШЕК


Цель. Подвести детей к пониманию зависимости строения автомобиля от его назначения, характера груза (фургон, почimgтовый автомобиль). Дать им некоторые
знания о профессии водителя. Воспитывать уважение к людям этой профессии, желаimgние овладеть правилами поведения на улице. Развивать фантаimgзию, воображение,
учить применять личный опыт в игровых ситуаimgциях.


Персонажи. Ведущий, светофор, водители, прохожие, Незнайimgка, зайка, клоун.


Подготовка к игре. Во время прогулок или на картинках поimgкажите детям различные виды транспорта, выделите их харакimgтерные признаки: сходные и
отличительные.


Материал. Портативный фланелеграф, на котором размечены: тротуар, проезжая часть улицы, пешеходный переход «зебра». Для театра игрушек на столе разложены
машины: легковые, грузовые (самосвал, панелевоз, различного рода фургоны — «Молоко», «Хлеб», автобус, троллейбус, грузовик и др.)- Усimgтановлены фигурки
пешеходов — взрослых и детей (для юмоimgристических сценок можно использовать сказочные персонажи), светофор (к нему прикрепляются кружки трех цветов,
которые можно менять).


Ход игры. Пусть дети сами договорятся, кто за какие персоimgнажи будет действовать. Например, один отвечает за светофор, другие — за машины, движущиеся по
правой стороне, третьи — за те, что едут по левой, четвертые — за прохожих, пятые — за животных.


Ведущий (в первой игре это будет взрослый, а в повторных — ребенок) читает стихи о правилах уличного движения. Дети пеimgремещают фигурки соответственно
тексту.


Вначале можно загадать загадки. Следом за отгадкой появimgляется машина.


Что за чудо — синий дом, Окна светлые кругом, Носит обувь из резины, А питается бензином.


(Автобус)


Спозаранку за окошком Стук, и звон, и кутерьма, : По прямым стальным дорожкам Ходят красные дома.


(Трамвай)


Дом по улице идет,


На работу всех везет.


Не на курьих тонких ножках,


А в резиновых сапожках.


(Автобус, троллейбус)


Вот, мостовую расчищая, С пути сметая сор и пыль, Стальными щетками вращая, Идет смешной автомобиль. Похож на майского жука — Усы и круглые бока. (Машина
для уборки улиц)


Ясным утром вдоль дороги на траве блестит роса, По дороге едут ноги и бегут два колеса. У загадки есть ответ: это мой...


(Велосипед )


Когда все автомобили будут выставлены, создаем иллюзию движения (можно дать водителям в руки рули). Дети тихонько подражают рокоту машин, едут по кругу
вокруг стола, на котоimgром разыгрывается действие. Ведущий начинает читать стихотimgворение О. Бекарева «Азбука безопасности».


Ведущий. Асфальтом улицы мостятся...


Водители. Автомобили быстро мчатся.


Бурлит в движенье мостовая...


Все. Бегут авто, спешат трамваи.


Ведущий. Пора мамам и папам на работу, а детям — в детский сад (жестом побуждает пешеходов к движению. Закрепimgляет известное детям первое правило).


Леша с Любой ходят парой. Где идут? (Подсказывает жестом.) Все. По тротуару.


Если никто из пешеходов или машин не двинулись навстречу друг другу и не столкнулись, создайте такую ситуацию. Например, Незнайка или перепуганный шумной
улицей зайка случайно столкimgнется со встречным пешеходом или же пешеходы толкаются на дороге, пытаясь обойти друг друга. Решением этой ситуации будет
второе правило:


Все. Все будьте правилу верны — Держитесь правой стороны.


В повторных играх в таких ситуациях дети сами должны напомнить друг другу эти правила.


. Когда пешеходы подойдут к дороге, спросите их: как же пеimgрейти на ту сторону улицы? Почему машины мчатся без остаimgновки? А еще лучше, если вновь
возникнет ситуация: кто-нибудь из знакомых ребятам смешных персонажей, например клоун, пытаimgется перебежать улицу, но не может достичь цели из-за потока
машин. Тут оказывается важным третье правило:


Все. Должен помнить пешеход: Перекресток — переход.


В первой игре создадим проблемную ситуацию: как пеimgрейти улицу, если на ней нет светофора, а машины мчатся без остановки? Так возникает потребность узнать
ещё одно, четimgвертое правило.


Все. Где же сигналы светофора? (Кто-либо из детей выставimgляет светофор, сигналит.)


Ведущий. Самый строгий красный свет.


Если он горит,


Стоп! Дороги дальше нет,


Путь для всех закрыт.


Чтоб спокойно перешел ты,


Слушай наш совет:


Жди! Увидишь скоро желimgтый


В середине свет. А за ним зеленый свет Вспыхнет впереди. Скажет он: «Препятствий нет, Смело в путь иди!»


А. Северный


Итак, дети, спросите у наших нерасторопных пешеходов, заimgпомнили ли они правила? Нет, конечно, еще не запомнили. Тогда все вместе напомним им четыре
правила. (Дети повторяют правила.) Молодцы! Вы с первого раза их запомнили. Когда пойдете с родителями, братьями и сестрами на прогулку, повтоimgрите им эти
правила.


Во второй игре дети с самого начала поставят светофор, и тогда условием перехода будет его сигнал и соответствующее правило.


ДЕТКИ В КЛЕТКЕ





По С. Маршаку


ТЕАТР ИГРУШЕК, КАРТИНКИ НА ФЛАНЕЛЕГРАФЕ ИЛИ НА СТОЛЕ


Цель. Познакомить детей с жизнью животных в условиях зоопарка. Воспитывать интерес, любовь к природе.


Персонажи. Ведущий, сторож, посетители, олень, барсук, рысь, медведь, медвежата, козел, лев, львята, волк, лиса, морж, слон, журавль, носорог, кенгуру,
крокодил, тигренок, пингвинята, гусь, страус, страусенок, павлин, лебеденок, северная лайка, верблюд, совята, воробей.


Подготовка к игре. Для театра картинок изображения животimgных наклейте на ватман и в зависимости от вида театра сделайте поддерживающее приспособление:
фланель или опору. Лучше, конечно, использовать игрушки, так как объемные образы созimgдают более полное представление о животном. Существенное усimgловие —
соразмерность картинок или игрушек: слон не может быть одного размера с волком, а волк— с гусенком.


Если животные и декорации сделаны на удлиненных планках и из очень плотного картона или фанеры, то их можно укрепить в песок или снег и проводить игру на
открытом воздухе.


Материал. Фигурки животных, сторожа (картинки или игimgрушки). Декорации, изображающие зоопарк: клетки, площадка молодняка, бассейны; мяч, пища для разных
животных, фоны, изображающие природные условия обитания разных животных, туфельки для слона.


Ход игры. Приглашая детей на «экскурсию» в зоопарк вперimgвые, поинтересуйтесь: побывал ли кто-нибудь уже там? Помнят ли ребята рассказы о животных?
Попросите кого-либо из них поделиться своими впечатлениями о посещении зоопарка.


Выберите себе помощников и для демонстрации животных. По ходу «экскурсии» подавайте им игрушки (картинки): они их разместят на заранее приготовленные
места. Остальные дети — посетители. А экскурсоводом будет всем известный поэт Самуил Яковлевич Маршак. Первая часть


Ведущий. Весною в нынешнем году В Зоологическом саду Родился лев, барсук и рысь И медвежата родились.


(Просит детей показать животных посетителям.)


Для них устроен детский дом


С зеленым лугом и прудом. (Обращает внимание на площадку, где расположен молод-


няк.
) Они играют и лежат.


Козел бодает медвежат. А лев и волк несутся вскачь И разноцветный гонят мяч. (Вместе с детьми меняет расположение животных в соотimgветствии со стихами.)


Звери. Рано, рано мы встаем,


Громко сторожа зовем... Все. Сторож, сторож, поскорей


Выходи кормить зверей! Ведущий (показывая фигурку сторожа).


Вышел сторож из сторожки, Подметает он дорожки, Курит трубку у ворот. (Подходит к фигуркам животных и начинает их озвучивать.)


Двое-трое детей водят фигурки зверей в соответствии с текстом.


Звери. Нам обедать не дает.


Долго, долго у решетки Мы стоим, разинув глотки. Знаем, знаем без часов, Что обед для нас готов.


Ведущий вместе с детьми кормит зверей.


Звери. За обедом, за обедом И жуем, жуем, жуем.


Не болтаем мы с соседом, Это трудная работа —


Забываем обо всем Щеки лоснятся от пота.


Все смеются. Ведущий продолжает читать стихотворение, а дети водят игimgрушки или картинки в соответствии с текстом.


Ведущий.


После пищи нужен сон. Крокодил упал на дно


Прислонившись дремлет слон. И лежит там, как бревно.


Показав себя народу, Темно-бурый медвежонок


Бегемот ныряет в воду. Про себя ворчит спросонок.


Только пони и верблюд Принимаются за труд. А по кругу, по площадке


Черногривые лошадки Мчатся рядом и гуськом, Машут челкой и хвостом.


Из второй части стихов выберите одну-две истории. Детям предложите прибавить к ним рассказы о тех же животных из личного опыта. Желающим создайте условия
для сюжетно-роле-вых игр.


Вторую игру начните с первой части текста. В следуюimgщий раз общий обзор зоопарка можно сделать по тексту фрагimgмента «Где обедал воробей?».


Во второй, третьей игре ребята должны не только водить игрушки, но и читать знакомые фрагменты текста вслед за вами. Вместе с известными уже историями о
животных это займет немного времени. Поэтому прибавьте еще две-три новых истории. Посетители по желанию могут имитировать характерные двиimgжения животных. К
уже известным декорациям хорошо бы изimgготовить еще и фоны, изображающие природные условия обиimgтания животных, например пингвина, тигра и т. д. Во время
игры вызывайте радость у детей при встрече с уже известным им животным или же при новом знакомстве.


Вторая часть


Ведущий. Где обедал воробей?


Воробей. В зоопарке у зверей.


Пообедал я сперва За решеткою у льва. Погостил у носорога, Отрубей поел немного. Побывал я на пиру У хвостатых кенгуру.


Подкрепился у лисицы, У моржа попил водицы. Ел морковку у слона, С журавлем поел пшена.


Был на праздничном обеде У мохнатого медведя. А зубастый крокодил Чуть меня не проглотил.


Ведущий. Дали туфельки слону.


Взял он туфельку одну


И сказал: — Нужны пошире,


И не две, а все четыре! Тигренок. Эй, не стойте слишком близко — Я тигренок, а не киска!


Ведущий сравнивает животных по внешнему виду, повадкам, образу жизни.


Пингвинята. Мы — два брата, два птенца.


Мы недавно из яйца.


Что за птица — наша мать?


Где ее нам отыскать?


Мы ни с кем здесь не знакомы И не знаем даже, кто мы. Гуси? Страусы? Павлины? Догадались! Мы... Ведущий. Ребята, догадались, что это... маленькие
пингimgвины?


ЛьвятачВы разве не знаете папы — Большого рыжего льва? У него тяжелые лапы И косматая голова. Он громко кричит — басом, И слышно его далеко. Он
ест за обедом мясо, А мы сосем молоко.


Ведущий поощряет детей, которые самостоятельно начинают подражать львятам. Появляется страусенок.


Страусенок.


Я — страусенок молодой, Заносчивый и гордый. Когда сержусь, я бью ногой, Мозолистой и твердой.


Когда пугаюсь, я бегу, Вытягиваю шею. А вот летать я не могу, И петь я не умею.


Ведущий. Он чем-то похож на лебеденка, а чем-то отлиimgчается от него. Чем же, дети? (Слушает ответы детей.)


Появляется Лебеденок.


Лебеденок. Отчего течет вода С этого младенца? Он недавно из пруда, Дайте полотенце!


Ведущий. А вот и наш друг. На Севере собака незаменима. В самых труднопроходимых местах этот «вездеход» пройдет в упряжке с другими собаками и повезет
тяжелые сани — нарты. Эскимосская собака. На прутике записка:


«Не подходите близко!» Записке ты не верь — Я самый добрый зверь. За что сижу я в клетке, Я сам не знаю, детки! Ведущий. Посмотрите, ребята, а это кто
такой с двумя горimgбами?


Верблюд. Бедный маленький верблюд: Есть ребенку не дают! Он сегодня съел с утра Только два таких ведра.


Ведущий. Посмотрите-ка сюда! Какие интересные птицы, глаза огромные, как блюдца.


Совята. Взгляни на маленьких совят —


Малютки рядышком сидят.


Когда не спят,


Они едят,


Когда едят,


Они не спят.


Когда прогулка по зоопарку закончится, дети могут продолimgжить самостоятельную сюжетно-ролевую игру с животными. Поimgмогите всем желающим.





ИМПРОВИЗАЦИЯ, ДРАМАТИЗАЦИЯ


Цель. Учить детей выражать внимание, заботу, сочувствие к родным и близким, к окружающим людям. Дать примеры поimgложительных поступков и вызвать у детей
желание подражать им. С помощью средств эмоциональной выразительности (интонации, мимики, жеста и др.) высмеивать отрицательные черты.


Персонажи. Герои различных сказок, например коза из сказки «Коза и семеро козлят»; сестрица Аленушка и братец Иванушка; дед, баба из «Репки»; Красная
Шапочка и другие герои.


Подготовка к игре. Поручите детям спросить у близких, чем могут их порадовать ребята; накапливайте опыт таких поступков. Дайте родителям задание выучить с
детьми короткие стихи по данной теме.


Материал. Куклы бибабо. Игрушки, с помощью которых дети могут подражать труду взрослых, например мастерок для каменimgщика, краскопульт для маляра, комбайн
для комбайнера. Можно использовать изображения орудий труда, но в этом случае дети смогут их только показать, но не действовать с ними.


Ход игры. В первой игре ведущий загадывает ребятам загадки о труде их близких. Роль ведущего берите на себя.


Можно использовать фрагменты из литературных произведений, иллюстрации с изображениями трудящихся различных профессий.


Возможно, для вашей группы подойдут некоторые из этих отрывков. Если нет, то подберите нужные стихи и рассказы сами. Смысл игры состоит в том, чтобы ребята
узнавали в отрывках из литературных произведений профессии своих близких, их образ жизни.


На стройке жаркая пора, Сигнал уже пробил. Сегодня кал^енщик с утра К работе приступил. Кладет кирпич за кирпичом —


Растет этаж за этажом, И с каждым часом, с каждым


днем


Все выше новый дом.


С. Баруздин


Красить комнаты пора — Пригласили маляра. Но не с кистью и ведром Наш маляр приходит в дом:


Вместо кисти он принес Механический насос. Брызжет краска по стене, Солнце светится в окне.


С. Баруздин


Кто это в шляпе С полями до плеч Смотрит сквозь стеклышко В жаркую печь? Это плавильщик За плавкой следит. Печь раскаленная


Глухо гудит...


В ней, словно


Огненный зверь


Взаперти,


Злится чугун:


— Эй, плавильщик, пусти!


Т. Белозеров


«Много трудятся ваши близкие,— говорит ведущий,— много полезных дел делают. А как заботятся они о вас, как любят! Угадайте-ка, о чьей маме, бабушке или
папе эти стихи, расскаimgжите и покажите, как у вас дома бывает».


После каждого прочитанного стихотворения устраивается конimgкурс ответов — чей точнее, интереснее. А вопросы задают скаimgзочные персонажи: коза (из сказки
«Коза и семеро козлят»), сестрица Аленушка и братец Иванушка, дед да баба из «Репки», Красная Шапочка. Персонажи могут быть разные, а озвучивает их тоже
воспитатель.


Ведущий.


Сыро, хмуро


За окном,


Дождик моросит,


Низко


Небо серое


Над крышами висит.


А в доме —


Чистота, уют;


У нас своя Погода тут, Улыбнется мама Ясно и тепло — Вот уж вам И солнышко В комнате Взошло!


О. Дриз


Козлята. Почему от маминой улыбки тепло, светло? (Вниimgмательно слушают ответы детей, живо, эмоционально реагируют на них.)


Ведущий. Спросим папу — Пусть ответит, Папа знает Все на свете!


С. Капутикян


Козлята. Почему мальчик уверен, что папа все знает? (Конкурс ответов.)


Ведущий. Книжку с картинками Мама купила. Радости сколько У Леночки было!


Нежно берет ее На руки мать. Первую книжку Садятся читать.


В. Калинкин


Коза. Почему мамина покупка так порадовала девочку? (Ответы детей.)


Ведущий. Не терпит мой папа у Безделья и скуки, У папы умелые, Сильные руки!


И если кому-нибудь Надо помочь, Мой папа всегда Поработать не прочь.


Е. Серова


Коза. Какие слова можно сказать про такого папу? (Вниimgмательно слушает ответы детей, оценивает их, поощряет застенimgчивых ребят.)


Ведущий. А теперь послушайте стихотворение про дедушку.


У меня есть дедушка, Как зима, седой. У меня есть дедушка С белой бородой.


На зарядке солнышко Рядом видит нас. Поднимаем руки мы По команде: «Раз!» И водой холодною, Прямо из ручья,


Вместе умываемся: Дедушка и я.


Я вопросы разные Задаю ему:


— Где?


— Зачем?


— А скоро ли?


— Сколько?


— Почему?


Мне на все мой дедушка Может дать ответ. И не стар мой дедушка, Хоть ему сто лет.


Р. Гамзатов


Дед. Как вы думаете, почему столетний дедушка не кажется старым? (Конкурс ответов.)


Ведущий. Молодцы, ребята, правильно ответили на вопрос. А хотите послушать стихотворение про маму?


Прожила на свете мама Уж немало лет. Никого дороже мамы В целом мире нет. Позже всех она ложится, Раньше всех встает, 1


По дому весь день хлопочет, Хоть и устает.


Утром чай на стол поставит: — Пей да ешь, сынок!— Всех нас соберет, отправит В школу на урок.


Вот гляжу, бобы сажает,


Хлеб идет месить


И корову успевает


Сеном накормить.


Ручку потерял, тетрадку —


К вечеру найдет.


Днем к соседке о здоровье


Справиться зайдет.


Ты живи на свете, мама,


Много, много лет.


Никого тебя роднее


В целом мире нет!


К. Тангрыкулиев


Баба. Почему сын желает маме прожить много лет? Почему он считает ее самой родной? (Ответы детей.) Ведущий.


К маю, к солнечной весне Мама платье сшила мне. Стала примерять я Праздничное платье.


Краше платья моего Я не примечала, Как надела я его, Всех нарядней стала!


П. Образцов


Аленушка. Почему мама сшила дочке самое нарядное платье? (Помогает детям ответить на вопрос.)


Ведущий. Послушайте рассказ Л. Н. Толстого.


В толпе, на улице заблудилось дитя. Бегает, кричит, ищет мать. Народ спрашивает у ребенка: «Какая же твоя мама, деimgточка?» А дитя сквозь слезы отвечает:
«Разве вы не знаете?..»


Козлята. Как вы думаете, дети, что сказал о маме ребенок? (Выслушивают ответы ребят.) Ребенок, как и вы, дети, тоже скаimgзал: «Моя мама та, что лучше всех».


Ведущий. Оказывается, у всех добрые, ласковые мамы, умные, работящие отцы, дедушки и бабушки.


А сейчас я прочитаю стихотворение, в котором кто-нибудь из вас может узнать и себя. Кто узнает себя, пусть скажет нам, как он помогает родным, старается
принести им радость. (Читает отрывок из стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине».)


Мама спит, она устала... Ну, и я играть не стала! Я волчка не завожу, А уселась и сижу. Я бы многого хотела —


Вслух читать и мяч катать, Я бы песенку пропела, Я б могла похохотать. Да мало ль я чего хочу!


Но мама спит, и я молчу.


3


Аленушка. Как вы думаете, ребята, почему девочка, чтобы сберечь мамин отдых, отказалась от забав? Как можно сказать о такой девочке? Кто из вас поступал
так же? (Дает возможность высказаться всем желающим.)


Ведущий. Молодцы, ребята! Будьте всегда такими же вниimgмательными и заботливыми, и не только по отношению к маме, но и ко всем окружающим людям, а особенно
к тем, кто слабее вас. Послушайте еще одно стихотворение. Оно называется «Мальimgчик потерялся».


Мальчик убежал за голубями И не знает, как вернуться к маме,


Он ревет, он очень испугался, Мальчику всего лишь третий год.


— Потерялся!


— Мальчик потерялся! — На углу волнуется народ. Утешает девочка малышку:


— Ну-ка, Миша, посмотри круimgгом:


Мама здесь, она читает книжimgку...


Мы с тобой сейчас ее найдем. А к скамейке мимо .«ребятишек Женщина бежит из-за угла.


— Я нашелся! — Говорит ей Миша.— , Это девочка меня нашла!


3. Александрова


Иванушка. Почему мальчик испугался, когда потерял маму? Как обращалась девочка с потерявшимся мальчиком? (Ответы детей.) А с вами, ребята, случалось
подобное?


Ведущий. Стала бабушка Старой, хворою, От ходьбы она Устает.


Храбрым летчиком Стану скоро я, Посажу ее В самолет.


Не тряхну ее, Не качну ее, Отдохнет она Наконец.


Скажет бабушка: «Ай да внучек мой, Ай да летчик мой! Молодец!» С. Капутикян


Аленушка. Почему бабушка назовет внучка молодцом? (Ответы детей.)


Ведущий. Рядом с мамой я усну,


К ней ресницами прильну. Вы, ресницы, не моргните, Мамочку не разбудите.


Г. Виеру


Аленушка. Как можно сказать о ребенке, который бережет мамин сон? (Ответы детей.)


Ведущий. Правильно, он добрый, внимательный, чуткий, заботливый. Вот, например, как эта девочка:


И у бабушки за дверью Почему-то тишина...


Может, и она больна? Я вскочила,


Дверь открыла:


— Бабушка, ты что лежишь? «Неотложку» вызвать на дом?


— Нет,— ответила,— не надо.


Лучше всякой «неотложки», Если рядом посидишь... Болеет бабушка моя, А «неотложка» — это я!


Е. Григорьева


Красная Шапочка. Почему бабушке легче, когда внучка рядом? Как можно назвать поступок внучки? (Ответы детей.)


Ведущий. Во дворе и в доме я Потрудиться рад. Говорит мне дедушка:


— Покорми цыплят!


— Цып, цып, цып! —


кричу я.—


Завтракать пора!


Р. Гамзатов


Аленушка. Что можно сказать об этом ребенке? (Ответы детей.)


Ведущий. Правильно, он трудолюбивый, послушный, заimgботливый. У кого из вас, ребята, есть младшие братья и сестры? Заботитесь ли вы о них так, как эта
девочка?


Я умею обуваться, Если только захочу, Я и маленького братца Обуваться научу.


Е. Благинина


Аленушка. А может быть, среди вас есть такие, как этот мальчик?


Я свою сестренку Лиду


Никому не дам в обиду!


Я живу с ней очень дружно,


Очень я ее люблю.


А когда мне будет нужно,


Я и сам ее побью!


А. Барто


Как вы заботитесь о своих братьях и сестрах? (Проводит конкурс ответов.)


Ведущий. Дети, кто из вас помогает своим близким так, как эта «помощница» из стихотворения А. Барто?.


У Танюши дел немало, У Танюши много дел: Утром брату помогала — Он с утра конфеты ел.


Вот у Тани сколько дела: Таня ела, чай пила, Села с мамой посидела, Встала, к бабушке пошла.


Перед сном сказала маме: — Вы меня разденьте сами, Я устала, не могу, Я вам завтра помогу.


Почему-то все смеются и никто не признается в такой «помоimgщи». Наверное, среди вас нет таких детей. А если кто-то узнал себя, скорее исправляйтесь, а то и
над вами будут смеяться так, как сейчас смеялись над Таней.


А кто хочет быть похожим на этих детей? Послушайте:


Ну, теперь совсем большие


Рач и Каринэ.


Поглядите, вон какие


Рач и Каринэ.


Пол метут и поливают


Розу на окне,


Стол к обеду накрывают


Рач и Каринэ.


Помогают дома маме


Рач и Каринэ.


Всю посуду моют сами


Рач и Каринэ.


Протирают стекла, рамы,


Полки на стене,


Вот помощники у мамы —


Рач и Каринэ.


С. Капутикян


Иванушка. Что можно сказать об этих детях? (Дает возimgможность всем желающим высказаться.)


Ведущий. «Вместе тесно, а врозь скучно» — так называется рассказ, который я вам сейчас прочитаю.


Говорит брат сестре: «Не тронь моего волчка». Отвечает сестра брату: «А ты не тронь моих кукол!» Дети расселись по разным углам, но скоро им обоим стало
скучно. Отчего детям стало скучно?


К. Д. Ушинский


Аленушка. Ребята, как вы ответите на этот вопрос? (Устраimgивает конкурс ответов.)


Ведущий. Все мамы хотят, чтобы их дети были вежливыми. А кто из вас может объяснить, что значит быть вежливым? (Слушает ответы детей.) Как вы думаете,
можно ли считать вежливым мальчика, о котором написано это стихотворение?


Вот кто вежливость у нас Проявил на деле — Он в полночный тихий час Поднял мать с постели. — Что с тобой?! —


Вскочила мать.


— Заболел, сыночек?..


— Я забыл тебе сказать: Мама, доброй ночи!


С. Погореловский


Коза. Почему вежливость мальчика оказалась неуместной? (Ответы детей.)


Ведущий. Сейчас я вас познакомлю с другим мальчиком. Хотели бы вы с ним дружить?


Знал одного ребенка я.


Гулял он с важной нянею.


Она давала тонкое


Ребенку


Воспитание.


Был вежлив этот мальчик И, право, очень мил:


Отняв у младших Мячик,


Он их благодарил, «Спасибо!» — говорил.


С. Маршак.


Козлята. Мы с этим малышом дружить не хотим. А в~., ребята? (Ответы детей.)


Коза. Ну почему же никто не хочет дружить с этим мальimgчиком, ведь он такой вежливый — всегда говорит «спасибо»?


Ведущий. Нет, ежели вы Вежливы,


То вы благодарите, Но мячика У мальчика Без спросу Не берите!


С. Маршак


Аленушка. Говорить вежливые слова, конечно же, нужно всегда, но для воспитанного человека этого мало. Я знаю одного ослика, который знал много вежливых
слов. Вот послушайте:


Был ослик


Очень вежливый,


.Воспитанный он был.


Всем улыбался,


Кланялся


И «здравствуй»


Говорил.


Потом


Он отходил на шаг И говорил: — Тюлень — тюфяк, А заяц — трус, А лев — дурак, А слон — обжора И толстяк...


И. Пивоварова


Как вы думаете, ребята, можно ли назвать ослика вежливыми (Ответы детей.)


Ведущий. Правильно, дети. Ослик поступал плохо.


Ни разу доброго


Словца


Он не сказал


Ни про кого,—


И я прошу тебя,


Дружок,


Не будь похожим На него!


И. Пивоварова


Аленушка. Воспитанный человек всегда старается сделать приятное другим людям.


Ведущий. А как вы порадуете маму к празднику, уже решили? Послушайте стихотворение и скажите: кто хочет поздimgравить маму, бабушку, старшую сестру так, как
эти дети? Мы с мамой делали конфеты, А за окошком дождик шел. Мы с мамой думали при этом, Как вместе быть нам хорошо.


Катя Широкова


Почему девочке хорошо с мамой? (Ответы детей.)


Мама! Так тебя люблю я, Что не знаю прямо! Я большому кораблю Дал названье «Мама».


Юле Сандуляк


Почему мальчик назвал корабль «Мама»? (Ответы детей.)


Принесу я ветку в дом Завтра утром с женским днем


И на стол поставлю: Маму я поздравлю.


Ю. Коринец


Как вы поздравляете своих мам с 8 Марта? (Ответы детей.)


Ваши родные, близкие ждут от вас, ребята, внимания, помоimgщи, ласки. Каждый раз, когда идете домой, подумайте, чем пораimgдуете их. А если сами не
догадаетесь, посоветуйтесь со мной или со своими товарищами.





По мотивам сказки Ш. Перро


ДРАМАТИЗАЦИЯ С ИМПРОВИЗАЦИЕЙ ДЕТЕЙ


Цель. Воспитывать у детей уважение к старшим, послушание, приветливость, вежливость; учить ценить добро, осуждать зло, находить правильный выход в
непредвиденных ситуациях, готоimgвить атрибуты к драматизации, творчески подходить к изображеimgнию ее сюжета, ярко, выразительно отображать нравственную
сущность персонажей.


Персонажи. Ведущий, Красная Шапочка, мама, бабушка, волк, дровосеки, лесные обитатели — цветы, деревья, птицы, насеimgкомые, зверята, грибы и др.


Подготовка к игре. Покажите детям диафильм «Красная Шапочка» по сказке Ш. Перро (художник Е. Мигунов). Привлеimgките их к изготовлению атрибутов для
предстоящей игры. Можно разрисовать шапочку, фартук, вылепить из пластилина угощение для бабушки, сделать из мягкой проволоки очки, соорудить кровать,
нарисовать атрибуты для персонажей живого и доброго леса.


Материал. Для девочки — красная шапочка, фартучек, корimgзинка с гостинцами; шапочка или маска с изображением зубастоimgго волка; элементы одежды и атрибуты
для дровосеков — шаimgпочки, куртки, жилеты, деревянные топорики; элементы костюма мамы; очки, фартук для бабушки, кровать, домик.


Ход игры. Организуя первую игру, сообщите детям, что к ним в гости пришла сказка из Франции — «Красная Шапочка», а написал ее французский
писатель-сказочник Шарль Перро. Распределяя между детьми роли, постарайтесь сделать так, чтобы в игре участвовало как можно больше детей. Для этого можно
предложить им изображать деревья, цветы, грибы, ягоды в лесу или же птиц, бабочек, жуков, стрекоз и т. д. Тот, кто выбрал себе роль обитателя леса, дома
учит наизусть загадку или стиimgхотворение про это животное или растение.


Роль ведущего возьмите на себя.


Ведущий (ласково). Жила-была в одной деревне маленьimgкая девочка, такая хорошенькая, что лучше ее и на свете не было.


Красная Шапочка здоровается, улыбается, делает реверанс.


Ведущий. Мать любила ее без памяти, а бабушка еще больше.


Мама и бабушка ласково гладят девочку по голове, поправляют платьице.


Ведущий. Ко дню рождения внучки подарила ей бабушка красную шапочку.


Ведущий выражает восхищение подарком, побуждает девочку радостно его принять. Любуется вместе с нею шапочкой, помогает девочке надеть ее. Ведуimgщий и
девочка спрашивают детей, нравится ли им шапочка. Красная Шаimgпочка приглашает ребят на свой день рождения.


Ведущий советует детям идти в гости с подарками: загадками, стихами, песнями, танцами, рассказами о смешных случаях, историях. На празднике все вместе
просят Красную Шапочку тоже выступить.


Гости расходятся, мама и девочка провожают бабушку.


Ведущий. Как-то раз испекла мама пирожок. (Пробует с девочкой, радуется, что получился вкусный.)


Мама. Сходи-ка ты, Красная Шапочка, к бабушке. Снеси ей этот пирожок и горшочек масла да узнай, здорова ли она.


Красная Шапочка собирается в дорогу, прощается с мамой и уходит, наimgпевая песенку под музыкальное сопровождение. Ведущий звенит в колокольimgчик, и
дети-цветы, дети-деревья создают живой лес, в который попадает Красimgная Шапочка. Летают бабочки, стрекозы, краснеют ягодки, выбегают зверюшки.


Ведущий. Приветливо встретил лес девочку (каждый реimgбенок выражает это по-своему), да и Красная Шапочка обраimgдовалась своим давним добрым знакомым.


Появляются птицы, бабочки, мотыльки, жуки, муравьи и др. Каждый о себе загадывает загадку или читает стихи. Красная Шапочка отгадывает загадки. Зрители
помогают ей.


Улитка. Кто на себе свой дом носит? Жук. Черен, да не ворон, Рогат, да не бык, Шесть ног без копыт. Гриб. Сквозь землю прошел — Красну шапочку нашел.
Белка. Хожу в пушистой шубке, Живу в густом лесу, В дупле на старом дубе Орешки я грызу. Ель. Зимой и летом одним цветом.


Лесные жители. Все меня топчут, а я все лучше. (Стеimgлят тропинку, которая разветвляется надвое.)


Ведущий. Угадала Красная Шапочка, значит, поможет ей тропинка быстро добраться до бабушкиной деревни.


69


Неожиданно появляется волк.


Ведущий. Смотрите-ка, волк! А почему он облизывается? Неужели что-то задумал плохое? Давайте отвлечем его. Ну-ка все вместе загадаем загадку.


Все. В шубе летом, а зимой — раздетым. (Лес.)


Волк думает. Ребята загадывают ему еще одну загадку: «Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку». (Заяц.)


В это время слышится стук топора. Все прислушиваются. Это дровосеки рубят лес.


Волк. Куда ты идешь, Красная Шапочка?


Ведущий. А Красная Шапочка еще не знала, как это опасimgно — останавливаться в лесу и разговаривать с волками. Поimgздоровалась она с волком и говорит...


Красная Шапочка. Иду к бабушке и несу ей вот этот пирожок и горшочек масла.


Волк (облизываясь). А далеко ли живет твоя бабушка?


Красная Шапочка. Довольно далеко. Вон в той деревне, за мельницей, в первом домике с краю.


Волк. Ладно. Я тоже хочу проведать твою бабушку. Я по этой дороге пойду, а ты ступай по той. Посмотрим, кто из нас раньше придет.


Ведущий. Сказал это волк и побежал что было духу по самой короткой дорожке.


Друзья Красной Шапочки — лесные жители пытаются задержать волка, всячески мешают ему.


Ведущий. А Красная Шапочка пошла по самой длинной дороге, шла она не торопясь, по пути то и дело останавливалась.


Не успела она еще и до мельницы дойти, а волк уже приimgскакал к бабушкиному домику и стучится в дверь: тук-тук.


Бабушка. Кто там?


Волк (тоненьким голосом). Это я, внучка ваша, Красная Шапочка. Я к вам в гости пришла, пирожок принесла и горimgшочек масла.


Ведущий. А бабушка была в это время больна и лежала в постели. Она подумала, что это и в самом деле Красная Шаimgпочка, и крикнула...


Бабушка. Дерни за веревочку— дверь и откроется!


Ведущий. Волк дернул за веревочку — дверь открылась. Бросился волк на бабушку, хотел ее проглотить, да не успел, так как послышались удары топора: это
дровосеки рубили лес. От неожиданности и страха волк споткнулся и упал. А бабушimgка успела спрятаться под кровать. Сидит ни жива ни мертва.


Волк был очень голоден, потому что три дня ничего не ел. Он надел бабушкин чепчик, очки, улегся в. ее постель и стал поджидать Красную Шапочку. Скоро она
пришла и постучалась: тук-тук.


Волк (грубым, хриплым голосом). Кто там?


Ведущий. Красная Шапочка испугалась было (с помощью жеста выражает испуг), но потом подумала, что бабушка охimgрипла от простуды и оттого у нее такой голос.
Оправилась она от испуга и говорит...


Красная Шапочка. Это я, внучка ваша. Принесла вам пирожок и горшочек масла.


Волк (откашливается, делая свой голос тоньше, точь-в-точь как у бабушки). Дерни за веревочку, дитя мое,— дверь и откроimgется.


Ведущий. Красная Шапочка дернула за веревочку — дверь и открылась. Вошла девочка в домик, а волк спрятался под одеяло и говорит...


Волк. Положи-ка, внучка, пирожок на стол, горшочек на полку поставь, а сама присядь рядом со мной. Ты, верно, очень устала.


Ведущий. Красная Шапочка присела рядом с волком и спрашивает...


Красная Шапочка (удивленно). Бабушка, почему у вас такие большие руки?


Волк. Это чтобы покрепче обнять тебя, дитя мое. (Обниimgмает. )


Красная Шапочка. Бабушка, почему у вас такие больimgшие уши?


Волк. Чтобы лучше слышать, дитя мое. (Прислушивается.) Красная Шапочка. Бабушка, почему у вас такие больimgшие глаза?


Волк. Чтобы лучше видеть, дитя мое. (Поправляет бабушкиimgны очки.)


Красная Шапочка (в страхе). Бабушка, почему у вас такие большие зубы?


Волк. А это чтобы скорее съесть тебя, дитя мое!


Ведущий. Не успела Красная Шапочка и охнуть, как злой волк бросился на нее... И проглотил бы он ее вместе с башмачimgками и красной шапочкой, но раздался
стук в дверь. По счастью, в это самое время проходили мимо домика дровосеки с топоimgрами на плечах. Услышали они шум, вбежали в домик и хотели убить,волка,
но очень уж жалобно он стал просить прощения...


Волк. Отпустите меня, обещаю никого больше не обижать, буду всегда помогать бабушке — колоть дрова, носить воду. (Предлагает много добрых дел.)


Ведущий. Решили бабушка. Красная Шапочка, дровосеки спросить у вас, дети: как поступить с волком? Может быть, поверить ему? (Ответы детей.)


Ведущий. А давайте придумаем для него испытания. Если он их выдержит, тогда поверим ему.


Лесные жители соглашаются, все танцуют.


Сюжет повторной игры лучше немножко видоизменить, чтобы у ребят не пропал интерес к ней. Можно всячески мешать волку, пока он идет к бабушке: отвлекать его
разговорами, чинить препятствия, закружить, запутать в хороводе и т. д. Дети обычно с удовольствием придумывают различные способы, поimgмогающие
положительному герою достичь цели.


Пока путь волку преграждает одна группа детей (деревья и цветы), другие открывают девочке дорогу (деревья приветливо машут ветками, птички показывают, куда
идти дальше).


Но все же неожиданное препятствие задерживает Красную Шапочку, и волк опять добирается до бабушки раньше. Наimgпример, перед Красной Шапочкой появляется
раненая птичка или другие животные, нуждающиеся в помощи.


В каждой следующей игре по-новому разыграйте этот эпизод, например используйте для создания сцены стихи:


И вдруг появилась лиса: Ой, меня укусила оса!


И вывихнуто плечико


У бедного кузнечика;


Не прыгает, не скачет он,


А горько-горько плачет он...


К. Чуковский


Появление спелых ягод, орехов может вызвать у Красной Шапочки желание собрать их. А может случиться и так, что кто-то заблудился в лесу и плачет, а Красная
Шапочка утешает его, угощает ягодами, показывает дорогу.


Да мало ли что придумаете вы и ваши дети!


Готовясь к повторным играм, продумайте и обсудите с ребяimgтами новые варианты разыгрывания всех сцен. Хотелось бы, чтобы волк постепенно изменялся к лучшему
— становился добрее, приimgветливее и даже подружился с Красной Шапочкой.


Обязательно учитывайте творческие выдумки детей при расimgпределении ролей. Ребенок, получивший роль, стремится придуimgмать для нее что-то новое: новые дела,
поступки, приключения. Оценивайте ролевое поведение с точки зрения выразительности образа.


Артемова Л. В. Театрализованные игры дошкольников: Кн. для воспитателя дет. сада.—М.: Просвещение, 1991.— 127 с; ил.