Ваша запись была успешно добавлена!
Ok
Ваше сообщение было успешно отправлено!
Ok
Обратная связь сайта «Интернет - Гномик»

Труд по уходу за растениями и животными


К этому виду труда (иногда его называют «труд в природе») важно приобщать всех детей старшего дошкольного возраста независимо от того, проживает семья в городе или в сельских условиях. Этот труд особо ответствен, дети не должны смотреть на него как на забаву. Ведь небрежность, забывчивость, безответственность могут нанести вред живому существу, растению, иногда непоправимый. Рыбка погибнет, если ее не накормить, не поменять воду в аквариуме; красивый цветок завянет, если его не поливать. Это нужно разъяснять детям, стараясь пробудить в них такие эмоциональные переживания, как сочувствие, нежность, жалость, например, к маленькому щенку, котенку, к птичке в неволе. Живая природа часто и без особых усилий со стороны взрослых вызывает у ребят и любопытство, и симпатию, и желание помочь, заботиться, ухаживать. Но все эти добрые чувства только тогда станут фактором нравственного, духовного, эстетического и физического воспитания, когда родители сумеют правильно орга-. низовать труд дошкольника по уходу за растениями и животными, грамотно им руководить. Тем самым в семье будет осуществляться и подготовка детей к трудовому обучению в школе. Так, например, в соответствии со школьной программой первоклассники на уроках труда углубляют и уточняют уже имеющиеся обычно знания о том, как надо ухаживать за растениями (декоративными, огородными): детей учат ставить несложные опыты, результаты которых показывают, что успешный рост растений зависит от таких условий, как тепло, свет, влага, почва, от правильной подготовки семян к посеву (их отбор, проращивание) и что очень важен труд человека, создание им благоприятных условий для развития растения.
Во многих домах имеются комнатные растения, на приусадебных участках взрослые выращивают фрукты и ягоды, овощи, цветы, содержат домашних животных. Труд по уходу за ними является-составной частью жизни всей семьи, прежде всего проживающей на селе, и дети естественным образом приобщаются к нему по своей и родительской инициативе.
Отец шестилетнего Гены рассказывает: «Мой сын очень любит ухаживать за Цветами; лет с трех мы начали приобщать его к этому делу. В нашей семье все цветоводы-любители. Возле дома у нас есть небольшой палисадник. Там посажены кусты крыжовника и много цветов. Весной мы — я, жена и старшая дочь — вскапываем землю. Гена перекапывает ее и радуется, что она становится все более рыхлой: все хорошо будет расти! Когда сажали крыжовник, я рыл яму, а сын держал куст, затем вместе мы засыпали корни землей. Сын работает очень старательно, иногда даже приходится останавливать его, чтобы не переутомился. В комнате у нас много разных цветов. Гена знает, какие из них больше любят тень, а какие — солнце, какие нужно поливать чаще, какие — реже. Поливают они их с дочкой по очереди, сына еще надо контролировать, ну а Вере можно уже полностью доверять. Каждую осень сын приносит в детский сад какое-нибудь новое комнатное растение. В прошлом году вместе собирали крыжовник, перебирали ягоды... Варенье отнесли бабушке».
Катя живет в деревне. Девочке поручено кормить кур утром и вечером, а днем это делает старшая сестра. Катя знает, где лежит корм, сколько его надо давать, знает, что днем курам дают мешанку (замешанные на воде или молочных отходах отруби, картофель и пр.). Куры хорошо несутся, и дети знают, что в этом и их заслуга.
Двое шестилетних близнецов летом живут у бабушки с дедушкой в деревне. Им поручено важное дело — каждый день рвать траву для поросенка. Иногда заниматься этим не очень хочется, но они понимают: дедушку с бабушкой надо пожалеть, они уже немолодые, а дел по хозяйству много. Помогают они также полоть грядки, перекапывать землю (это детям особенно нравится: дед раздобыл для внуков лопатки, не очень большие и тяжелые," но и не игрушечные). Времени для игр у них остается много, а ежедневные трудовые обязанности, поручения дисциплинирую* мальчишек, воспитывают желание и умение заботиться о близких людях.
Володя и Валя, брат и сестра, охотно помогают взрослым сажать цветы и кустарник на детской площадке около дома. Нередко участвуют вместе с родителями в субботниках по благоустройству территории детского сада. Взрослые замечают, что дети очень бережно относятся к зеленым насаждениям, заботятся о чистоте детской площадки, стараются научить этому своих товарищей. Здесь наиболее ярко выступает общественная направленность труда.
К сожалению, далеко не в каждой семье разводят комнатные растения, не во всех сельских детских садах есть уголки живой природы и далеко не всегда дети дошкольного возраста (особенно мальчики) привлекаются к работе по уходу за растениями и животными. А в некоторых семьях, даже живущих на селе, дошкольники,не помогают старшим в работе на огороде, в саду (обычно в таких, где между младшим и старшим большой возрастной разрыв).
Вместе с тем, привлекая детей пяти-щести лет к труду в природе, важно учитывать их возрастные особенности и возможности: ведь именно этот вид труда требует от ребенка подчас немалого физического напряжения, но посильная работа исключительно полезна для растущего, развивающегося организма.
Подбирая орудия труда, надо постараться, чтобы они соответствовали росту и сила'м детей:
ведро и лейка (емкостью 1,5—2 л);
железная лопата для перекопки земли (лоток лопаты 15X13 см, длина рукоятки 75—80 см);
металлические грабли для рыхления, очистки поверхности почвы от камней и выравнивания поверхности гряд (длина рукоятки 100—110 см);
метелка для уборки сухих листьев и сора, (длина палки 1 м);
совок для выкапывания и посадки растений, окучивания и рыхления почвы (лоток 10x8 см) и др.
Какое участие могут принимать дети в труде по растениеводству и цветоводству?
Растения, которые разводят в комнате и уход за которыми можно поручить детям старшего дошкольного возраста, должны быть разнообразными, по внешнему виду и биологическим особенностям; например, из вечнозеленых можно выбрать фикус, драцену, плющ, лимон, традесканцию, из цветущих — бегонию, примулу, китайскую розу. Хорошо, если растения, которые вы разводите, будут цвести в разное время года (бальзамин — в начале зимы и все лето; амариллис, тюльпаны,, примулы — весной; хризантемы, астры, герань — осенью).
Если в доме немного растений (3—5), то ребенок может ухаживать за ними сам. Сначала родители ставят перед ним цель, стараясь вызвать желание выполнить эту работу, показывают, как это делать, помогают, а _ потом разрешают поливать цветы самостоятельно, вменяя" это в обязанность и проверяя выполнение. Следует объяснить, как часто надо поливать разные растения (некоторые ежедневно, другие раз в два-три дня, это зависит от потребности во влаге, а также от времени года). Нужно научить ребенка осознанно выполнять эту обязанность — не поливать лишь бы полить, а проверять влажность земли; причем, если первое время дети не могут сами определить, достаточно ли влаги, они должны советоваться со взрослыми. Старшим дошкольникам можно поручить самим готовить воду для поливки (вода должна быть комнатной температуры, чтобы.растения быстрее развивались и скорее зацветали). Каждый вечер ребенок должен наполнить водой небольшое ведерко, а утром полить те растения, которые ему доверили.
Кроме поливки, дети пяти-шести лет могут протирать плотные листья комнатных растений, обрезать ножницами сухие листья и ветки, рыхлить землю в цветочных горшках, мыть их мокрой тряпочкой или щеткой. Не реже двух раз в месяц необходимо протирать мягкой тряпочкой, смоченной в теплой воде, все надземные части растения (листья обязательно и с нижней стороны), что гарантирует от появления вредителей. Это ребенок может сделать вместе со взрослыми.
Зимой (январь—февраль) можно принести упавшие веточки тополя, ивы, черемухи, сирени, вишни, черной смородины, в марте — березы и поставить их в вазочки, бутылки с водой. Дети будут наблюдать, как под влиянием тепла и света развертываются почки, появляются листья, цветы, корни. Ухаживая за ветками, дети могут подливать воду, промывать почки, зеленые листья, поливая их из лейки с ситечком.
В середине зимы дома может быть устроен зимний огород: ребенок под руководством взрослого сажает репчатый лук (верхнюю часть луковицы надо немного срезать ножницами, чтобы скорее прорастали зеленые перья), корни петрушки и регулярно их поливает. Зеленые ростки появляются скоро, дети сами их срежут, промоют и подадут к обеду. В ящиках или цветочных горшках можно посеять семена гороха, фасоли, высадить корнеплоды свеклы, мор-" кови. Дети с интересом и радостью наблюдают за ростом, цветением растений, появлением семян, замечают различия: ведь в естественных условиях эти наблюдения далеко не всегда можно организовать, а дома взрослые имеют возможность дать ребенку знания о живой природе, развивать его любознательность.
Ранней весной (март) детей старшего дошкольного возраста можно привлечь к пересадке растений, их черенкованию. Ребенок сначала будет наблюдать, как проходит черенкование, затем может подсыпать земли, полить растение, а взрослый должен объяснить, что не все растения черенкуются. Весной можно посадить и семена лимона, апельсина, мандарина. Они быстро прорастают и интересны для наблюдения (из семени развивается растение). В начале марта, а в средней полосе в конце апреля можно посеять душистый горошек, ноготки, рассаду которых ребенок посадит в цветочный горшочек, а затем будет следить за появлением цветов. В мае появляется возможность купить несколько кустиков земляники и тоже посадить дома в ящик, горшочки. Земляника вскоре начнет цвести, потом созреет несколько ягод.
Летом, если есть возможность, ребята могут участвовать в выращивании цветов на участке, в уходе за ними. С наступлением осени можно посоветовать сыну, дочери выкопать из цветника астру, душистый табак, бархатцы и посадить (конечно, под наблюдением и с помощью старших) в цветочный горшок. Дети станут поливать цветы, рыхлить землю, и растения долго еще будут цвести, а табак к концу зимы снова зацветет.
Эта работа очень полезна для развития любознательности ребенка, внимания и чувства ответственности, приобретения им элементарных знаний о живой природе, умственного и эстетического воспитания.
Дети старшего дошкольного возраста могут принимать участие в семейном труде на огороде и в саду, это расширяет круг их обязанностей. В этом возрасте они уже в состоянии достаточно серьезно относиться к работе, уделять ей больше времени, интересоваться результатами труда. Но, конечно, все это происходит не само по себе. Взрослые обращают внимание детей на то, как дружно и умело трудятся старшие члены семьи («Получим добрый урожай — всей семье будет хорошо»). Дети могут перекапывать землю, рыхлить ее граблями, сажать семена, поливать огород, участвовать в сборе урожая и др. В процессе совместной работы взрослые должны показать ребенку, как надо копать, рыхлить, сажать, привести конкретные примеры: «Посмотри, сколько камней, стекол мы выгребли из земли; теперь семена моркови, редиса лучше будут прорастать!»;
«Картошка крупная выросла! Только в том конце огорода мелкая. Знаешь почему? Не окучили вовремя!» И т. д.
Старшие дошкольники могут работать от 20 до 40 минут, это зависит прежде всего от сложности работы, ее характера; например, такой однообразной работой, как прополка, надо заниматься не более 12—15 минут. Конечно, длительность работы зависит и от привычки ребенка к труду, его индивидуальных особенностей. Но ребенок по окончании работы должен ощутить определенное напряжение, даже усталость. Это должен быть труд, а .не игра, не развлечение, которые можно бросить в любую минуту.
И еще: работа в саду, на огороде имеет для семьи определенное материальное значение, и это вполне естественно, однако ребенка надо уберечь от собственнических замашек, например, подсказать, чтобы он угостил вишнями, яблоками соседа, товарища, и не только тогда, когда урожай велик («Яблоки пропадают»). Важно воспитывать при этом у сына, дочери желание быть инициативным, задать, например, вопрос: «Как ты думаешь, кого можно порадовать цветами из нашего палисадника?» — «Маму — она любит цветы, их можно поставить в вазочку». — «А еще кого?» Ребенок вспоминает об одинокой старой соседке, о бабушке, о воспитательнице детского сада...
Животный мир интересует и восхищает детей. Они могут и должны помогать родителям, старшим братьям и сестрам ухаживать за домашними животными, а также за теми, которых можно держать в неволе. В городах, особенно больших, гораздо меньше возможностей для содержания животных, однако во многих семьях есть собаки и кошки. Ребенку старшего дошкольного возраста можно поручить кормить их в строго определенное время, конечно, с помощью и под контролем взрослых. При этом необходимо приучать детей строго соблюдать правила гигиены: тщательно мыть руки после игры с животными, кормления их; кормить животных из отдельной посуды и т. п. Как много радости приносит детям такая работа! Они узнают правила ухода за животными, их повадки, знакомятся с тем, какую пользу оказывают (или могут оказать) эти животные. Забота о них рождает у ребенка отзывчивость, доброту. Но нельзя, однако, согласиться с теми, кто полагает, что любовь к животным автоматически обеспечивает формирование гуманности. К сожалению, жизненный опыт свидетельствует о том, что любовь к животным может сочетаться с равнодушием и невниманием к людям, вот почему необходимо сочетать воспитание заботы о «братьях меньших» с воспитанием гуманности по отношению к людям.
Если в доме нет возможности для содержания собаки или кошки, можно приобрести рыбок, купить аквариум или приспособить под него большую стеклянную банку. Вместе с ребенком насыпать на дно аквариума песок, живописно разбросать камешки, посадить растения и т. д. Пяти-ше-стилетнему ребенку можно поручить кормить рыбок один-два раза в день в определенное время, конечно, показав, как это делается, и обязательно проверяя выполнение.
В домашних условиях можно содержать певчих птиц. Ребята с радостью приобщаются к уходу за ними и наблюдению. Дети старшего дошкольного возраста могут вместе со старшими чистить клетку, мыть кормушку и поилку, насыпать корм. Эта работа может стать их обязанностью, однако следует контролировать детей, предотвращая возможные ошибки. Приобретать птиц лучше осенью или зимой, а весной выпустить (при условии, что эти птицы водятся в данном регионе). Если они хорошо; себя чувствуют в неволе, с ними можно не расставаться. При хорошем уходе и правильном содержании птицы живут в неволе до 25 лет, а иногда и больше. Выбирая птиц, следует учесть, какие из них наиболее подходящи для дошкольников. Можно приобрести чижа, щегла, чечетку, снегиря, зяблика, зеленушку, скворца. Эти птицы — прекрасные певцы, у них довольно красивое оперение, и, что очень важно, они не требуют сложного ухода, быстро привыкают к человеку. Например, чиж — веселая подвижная птичка, он очень привязывается к хозяину; его можно приучить вылетать из клетки, а потом залетать обратно (выпускать утром до кормления, затем насыпать корм), чиж может прилететь на зов; он легко размножается в неволе. Снегири тоже узнают своего хозяина, радуются его приходу; их можно научить подражать человеческому .свисту.
Каждая семья, проживая в сельских условиях или в .небольшом рабочем поселке, маленьком городе, содержит домашних животных. Детям пяти и особенно шести лет вполне по силам кормить и -поить кур, уток, мыть их кормушки и поилки, мелко нарезать траву для них, собирать дождевых червей, гусениц, вынимать яйца из гнезда.- Могут они также рвать траву, для кроликов, козы. От взрослых ребенок узнает, чем можно кормить животных, сколько раз в день (домашнюю птицу, корову, свинью три раза в день, кроликов зимой можно два раза в день), в какое
время (в определенное — утром, днем, вечером). На практике (а не только из объяснений взрослых) ребенок узнает, что при хорошем уходе, правильном питании животные быстрее растут, крепнут, приносят больше пользы людям. Дети должны понимать, что их помощь облегчает жизнь взрослых, которые ценят эту работу детей.
Таким образом, труд старших дошкольников по уходу за растениями и животными призван воспитать в них добрые чувства по отношению к живой природе, а вместе с тем укрепиться в осознании общественной значимости труда, понимании своей роли помощников взрослых, что очень-важно для преодоления равнодушия, эгоизма. Желание, необходимость помогать взрослым, практическое участие в труде многие дети старшего дошкольного возраста мотивируют и общественными, нравственными мотивами: «Мама и бабушка устали, и я им помогаю»; «Мы все вместе убираем в доме и работаем на садовом участке; дружно работаем, а потом пьем чай и разговариваем»; «Я забочусь о маме и папе, они ведь на работе работают и дома»-; «Я постель сам застилаю, вещи не разбрасываю, цветы поливаю»; «Бабушка и дедушка уже пожилые, им трудно; я все делаю, что они скажут»; «Мы с папой всегда на субботнике в детском саду работаем, потому что это наш детский сад. Надо вместе».
Таня, воспитанница сельского детского сада, рассказала, как она вместе с сестрой-школьницей собирала семена различных деревьев, а также желуди, которые надо было сдать в лесничество. Помогая сестре, Таня очень старалась, она научилась различать разные породы деревьев, сравнивать их семена. «Я хорошо работала, меня Маруся похвалила. А потом мы пошли в школу, понесли семена и жёлуди. Учительница сказала: «Молодцы», — с радостью сообщила Таня.
Нередко дошкольники начинают ухаживать за растениями, животными просто из интереса, или подражая взрослым, или по их просьбе, не понимая общественной значимости этого труда. Дело взрослых — организовать труд таким образом, чтобы он был интересен ребенку и помогал формировать у него активные нравственные ориентиры. Например, шестилетняя Лена нарвала травы и покормила козу соседки-старушки. А на другой день забыла это сделать. Отец говорит: «Очень хорошо, что ты накормила вчера козу. Делай это каждый день и скажи бабушке, что будешь помогать ей все лето, пока живешь в деревне. Ты же знаешь, что бабушка одна живет, помочь ей некому». Девочка прониклась важностью этого дела, а отец внимательно следил, чтобы она не забывала выполнять свою обязанность. В конце отпуска, перед отъездом в город, родители и старший брат Лены накосили для старушки сена. Принимала посильное участие в этой работе и Лена.
Когда же родители не допускают к труду по уходу за растениями и животными старших дошкольников, не понимая всей важности такого труда, дети не проявляют к нему интереса. Если он и возникает, то, не поддержанный взрослыми, быстро затухает.

См. ещё

перейти в меню

Возрастные особенности старших дошкольников

Эмоциональный настрой ребенка

Роль семьи

Детский сад и семья

Как приучать ребенка к труду

Виды труда

Самообслуживание

Хозяйственно-бытовой труд

Труд по уходу за растениями и животными

Ручной труд

 

Маркова Т.А. Воспитание трудолюбия у дошкольников. М. Просвещение. 1991.