Ваша запись была успешно добавлена!
Ok
Ваше сообщение было успешно отправлено!
Ok
Обратная связь сайта «Интернет - Гномик»

О преемственности в изучении натуральных чисел в ДОУ и начальной школе

В программах математического образования ребенка младшего возраста существует целый ряд «сквозных» математических понятий, с которыми дети встречаются и в детском саду, и в начальной школе. Ребенку легче адаптироваться к школьному обучению, если имеет место преемственная связь в изучении математических понятий.

Некоторые педагоги полагают, что единственный путь реализации такой преемственной связи лежит в создании непрерывных дошкольно-школьных курсов математики. Однако в реальной жизни этот путь практически не приносит плодов, поскольку имеют место миграция населения и неравномерность в развитии ребенка дошкольного возраста, которая никак не укладывается в такой непрерывный курс.

Другой путь решения этой проблемы видится в соблюдении педагогом ДОУ основных содержательных и методических направлений в формировании «сквозных» математических понятий, с которыми ребенок будет встречаться и в школе. В этом

9595Лекция 8. Знакомство дошкольников с некоторыми понятиями нумерации..

95

случае процесс формирования начальных математических представлений и понятий будет носить действительно преемственный характер.

Предлагаемые методические приемы и подходы могут быть использованы при работе по любой программе математического развития ребенка дошкольного возраста.

Белошистая А. В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников: Вопросы теории и практики: Курс лекций для студ. дошк. факультетов высш. учеб. заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 400 с: ил.