Формирование элементарных математических представлений у дошкольников/ под ред. А.А. Столяра. - М.: Просвещение, 1988.
Формирование элементарных математических представлений у дошкольников
Формирование элементарных математических представлений у дошкольников/ под ред. А.А. Столяра. - М.: Просвещение, 1988.
Книга системно описывает, как знакомить дошкольников с количеством, числом, величиной, формой, пространством и временем. Материал адресован педагогам и студентам: он помогает понять не только набор упражнений, но и последовательность формирования математических представлений.
Как пользоваться материалом
- выберите главу по конкретной задаче занятия;
- сопоставьте рекомендации с возрастом и опытом детей;
- адаптируйте примеры к современной программе и доступным пособиям.
Об актуальности: издание 1988 года отражает методику своего времени. Базовые принципы наглядности, постепенности и практического действия сохраняют ценность, но нормативные формулировки и организационные требования следует сверять с действующими образовательными документами.
Содержание
46 глав- 1 § 1. Методика формирования элементарных математических представлений как научная область
- 2 § 2. Методика формирования элементарных математических представлений и другие науки
- 3 § 3. Исследование проблем формирования элементарных математических представлений у дошкольников
- 4 Глава II. ИЗ ИСТОРИИ МЕТОДИКИ ФОРМИРОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ
- 5 § 2. Влияние школьных, методов обучения арифметике в XIX— начале XX в. на развитие методики формирования элементарных математических представлений у детей
- 6 § 3. Развитие методики формирования элементарных математических представлений в годы становления советской дошкольной педагогики
- 7 §4. Влияние психолого-педагогических исследований и передового педагогического опыта на развитие методики
- 8 § 5. Вклад А. М. Леушиной в разработку проблем математического развития детей-дошкольников
- 9 § 6. Современнее состояние проблемы формирования у детей математических представлений и перспективы совершенствования методики
- 10 § 1. Задачи предматематической подготовки детей
- 11 § 2. Общая характеристика содержания предматематической подготовки дошкольников
- 12 § 3. Методы предматематической подготовки
- 13 § 4. Средства формирования элементарных математических представлений у детей в детском саду
- 14 § 5. Формы организации работы по развитию элементарных математических представлений у дошкольников
- 15 § 1. Развитие у детей представлений о множестве
- 16 § 2. Влияние пространственно-качественных особенностей предметов на восприятие детьми численности множеств
- 17 § 3. Развитие у детей дошкольного возраста представлений о числе
- 18 § 1. Методика формирования количественных представлений во второй младшей группе (четвертый год жизни)
- 19 Методика формирования количественных К представлений в средней группе (пятый год жизни)
- 20 § 3. Методика формирования количественных представлений в старшей группе
- 21 Методика формирования количественных представлений в подготовительной к школе группе
- 22 § 1. Роль арифметической задачи в понимании сущности арифметического действия
- 23 § 2. Особенности понимания старшими дошкольниками арифметической задачи
- 24 § 3. Виды арифметических задач, используемые в работе с дошкольниками
- 25 § 4. Последовательные этапы и методические приемы в обучении решению арифметических задач
- 26 § 1. Особенности развития представлений дошкольников о величине предметов (на сенсорной основе)
- 27 § 2. Методика формирования представлений о величине предметов у детей в детском саду
- 28 § 3. Значение обучения детей дошкольного возраста простейшим измерениям
- 29 § 4. Методика обучения измерению длин и объемов (вместимости сосудов, жидких и сыпучих веществ) условными мерками
- 30 § 5. Использование измерительной деятельности для развития математических представлений дошкольников
- 31 § 6. Формирование у детей дошкольного возраста знаний об общепринятых мерах длины и объема
- 32 § 7. Формирование у детей дошкольного возраста представлений о массе и способах ее измерения
- 33 § 1. Особенности восприятия детьми формы предметов и геометрических фигур
- 34 § 2. Ознакомление детей с геометрическими фигурами и формой предметов
- 35 § 1. Развитие у детей представлений и практических ориентировок в пространстве
- 36 § 2. Методика формирования пространственных представлений и практических ориентировок у детей дошкольного возраста
- 37 § 1. Время и его особенности
- 38 § 2. Восприятие времени детьми разного возраста
- 39 § 3. Ознакомление детей со временем в разных возрастных группах
- 40 § 4. Методика формирования временных представлений в разных возрастных группах детского сада
- 41 § 1. Формирование логического мышления
- 42 § 2. Обучающие игры
- 43 § 3. Измерение развития мышления с помощью игры
- 44 § 4. Методическая обработка обучающих игр
- 45 § 1. Планирование и учет работы по развитию элементарных математических представлений
- 46 § 2. Методическое руководство работой по развитию математических представлений у детей в дошкольных учреждениях
