Ваша запись была успешно добавлена!
Ok
Ваше сообщение было успешно отправлено!
Ok
Обратная связь сайта «Интернет - Гномик»

Главная страница =>библиотека=>оглавление

КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИИ

Рисование прямых дорожек


Программное содержание
Воспитывать интерес к рисованию, развивать движения руки (по прямой), в нарисованных линиях находить сходство со знакомыми предметами. Учить детей правильно держать карандаш, рисовать линии слитным, неотрывным движением.
Методика   проведения занятия
Во время игр обратить внимание детей на то, как покатился мяч по полу, делать соответствующее движение рукой.
На занятии предложить детям взять карандаш (показать, как надо правильно брать его, поправить тех, кто держит неверно) и нарисовать, как далеко покатился мяч, делая при этом движение рукой по прямой слева направо и приговаривая: «Вот как покатился!» Проверить, чтобы все дети подражали этому движению, проводя карандашом по бумаге, затем посмотрели, какие получаются ровные прямые дорожки. Следить, чтобы и в процессе занятия дети правильно держали карандаш.
Если некоторые дети будут проводить линии по косой, не останавливать, добиваясь лишь неотрывного смелого движения карандашом. В случае, если кто-либо попытается нарисовать мяч  (клубок штрихов), поощрить ребенка.
Подготовка   к занятию
Подготовить бумагу размером в половину писчего листа в таком количестве, чтобы можно было дать дополнительно детям, которые кончат раньше других и захотят еще порисовать. Подготовить мягкие карандаши разных цветов (за исключением желтого).

Лепка из глины «печенья»


Программное содержание
Развивать у детей образное восприятие. Продолжать учить раскатывать глину кругообразными движениями рук, расплющивать глину; уточнить на звание формы печенья — «круглая». Учить лепить на дощечке, закатывать рукава перед лепкой, воспитывать аккуратность.
Методика   проведения занятия
Показать детям печенье, уточнить его форму (круглая). Спросить: «А кто знает, как можно сделать печенье из глины?» Если кто-либо знает, попросить показать всем детям. Если же никто не умеет, показать и объяснить, как вылепить красивое круглое печенье: отделить часть глины и начать раскатывать шарик, а затем расплющить его между ладонями.
В конце занятия подчеркнуть: «Много печенья налепили дети. Оно получилось круглое, красивое».
Подготовка   к занятию
Приготовить круглое печенье, глину, доски для лепки.

Рисование красками. «Заборчик в снегу»


Программное содержание
Учить детей передавать образы предметов и явлений. Учить рисовать предметы, состоящие из прямых линий, рисовать вертикальные и горизонтальные прямые линии, уточнить название цвета — «белый», «зеленый». Продолжать учить промывать кисть, пользоваться салфеткой. Воспитывать аккуратность.
Методика   проведения занятия
Предложить вспомнить, какой заборчик на участке. Спросить, как он построен. Если дети будут затрудняться с ответом, уточнить: «Две длинные дощечки и много коротких. Длинные идут слева направо (показать движением руки на сделанном из палочек макете). А короткие?» Вызвать детей, чтобы они показали расположение движением руки. «Что сначала мы нарисуем? (Снег.) Вот как его рисуют (показать и объяснить, как вести кистью, не отрывая руки). А теперь будем рисовать заборчик». Вызвать одного ребенка нарисовать длинные, длинные, во весь лист палочки. Обратить внимание на движение руки ребенка (ведет линию от левой руки, которой держит лист). Другого ребенка вызвать Для рисования коротких палочек, предложить показать всем детям, как он набирает краску, как держит кисть. «Эти палочки мы рисуем сверху вниз, до снега. Теперь все попробуем нарисовать заборчик в воздухе». Дети рисуют в воздухе две длинные линии и много коротких.
Затем надо предложить детям взять кисти, проверить, правильно ли они их держат, набрать белой краски и рисовать снег.
В ходе работы следить, как рисуют дети, напоминать приемы. По окончании занятия составить все рисунки на доске, сказать: «Какой красивый длинный заборчик у нас получился. И как много снега!»
Подготовка   к занятию
Приготовить удлиненные листы бумаги, чтобы изображение смотрелось хорошо.

Лепка из глины баранок


Программное содержание
Учить детей лепить баранку: делить глину на части, раскатывать кусочки прямыми движениями рук, соединять концы глиняной палочки путем прижимания. Закрепить понимание формы — «круглая». Продолжать учить лепить только на дощечке, закатывать рукава перед началом работы.
Методика   проведения занятия
Показать детям баранку. Спросить, какая она. Обвести рукой — круглая. Показать, как лепить такую круглую баранку: положить кусок глины на ладонь и раскатывать его прямыми движениями обеих рук. Когда получится длинная палочка, концы ее нужно соединить и прижать. Напомнить о правилах лепки. Предложить детям показать, как надо отделять от глины кусочки и раскатывать длинную палочку. Помогать детям в процессе работы делить глину, раскатывать. Тем, у кого движения еще очень неуверенные, показать, взяв руки ребенка в свои. В конце занятия собрать все вылепленные детьми бараночки, сказать: «Как много круглых баранок вы сегодня слепили. Бара-ночки получились разные: и большие, и маленькие!»
Подготовка   к занятию
Приготовить круглую бараночку, глину (или пластилин), доски для лепки.


Рисование красками колечек


Программное содержание
Продолжать учить детей передавать в рисунке образы предметов округлой формы, уточнить название формы («круглая»), цветов. Учить детей при рисовании красками не нажимать сильно на кисть, набирать на кисть достаточное количество краски, промывать кисть перед тем, как взять краску другого цвета. Развивать формообразующие движения рук. Воспитывать интерес к процессу изображения.
Методика   проведения занятия
Полюбоваться с детьми красивыми колечками, предложить обвести их по контуру рукой, назвать их форму, спросить, какого они цвета. После ответов детей подчеркнуть — «разного цвета». Спросить, что еще кругленькое дети рисовали и как они это делали. Вызвать одного ребенка к доске. Обратить внимание всех на то, как он держит кисть, как обмакивает ее в краску и снимает лишнюю каплю краски. Предложить взять кисти в руки и показать, правильно ли держат. В процессе занятия напомнить, что колечки должны быть разноцветными; для этого надо промыть кисть в воде, отжать о тряпочку и обмакнуть в другую краску (показать тем детям, которые пропустили ряд занятий). Выставив рисунки на доске, сказать: «Посмотрите, как много мы нарисовали разноцветных колечек. Какие красивые рисунки у нас получились».
Подготовка   к занятию
Приготовить гуашь трех-четырех цветов, бумагу величиной в писчий лист, разноцветные колечки.


Лепка из глины маленькой куколки


Программное содержание
Учить передавать в лепке образ куклы, лепить куклу, состоящую из двух частей округлой формы. Продолжать учить раскатывать глину кругообразными движениями, соединять части путем прижимания. Уточнить название формы («круглая»), величины («большая», «маленькая») частей. Воспитывать аккуратность.
Методика   проведения занятия
Показать детям куколку, сказать, что сегодня они будут лепить такую же. Рассмотреть с детьми куколку, назвать части: туловище, голову. Спросить: «Какой формы туловище? (Круглое.) А голова? (Тоже круглая.) А какое по величине туловище? (Большое.) А голова какая по величине? (Маленькая.)» Спросить, кто знает, как нужно лепить туловище и голову. Предложить показать движением рук в воздухе, затем начать лепить вначале голову, а потом туловище. Напоминать детям о последовательности лепки в процессе работы. «Теперь соедините голову и туловище, только покрепче прижмите»,— говорит воспитательница. Готовых куколок поставить на большой лист бумаги в «хоровод», надеть им красивые разноцветные платочки (треугольнички из гофрированной бумаги). Предложить при этом самим детям выбрать для своей куколки платочек и назвать его цвет. Поставить игрушечную куколку в середину «хоровода» и сказать: «Посмотри, куколка, каких красивых подруг тебе вылепили дети!»
Подготовка   к занятию
Подобрать куколку, приготовить глину или пластилин, доски для лепки.


Аппликация. «Тележка с грузом»


Программное содержание
Выделять в предмете основные части, определять их форму. Самостоятельно наклеивать изображение предмета из готовых частей, правильно располагать их.
Методика   проведения занятия
Обратить внимание детей на тележку, которая стоит на столе воспитателя. Обвести палочкой обращенную к детям сторону корпуса тележки и спросить, какой она формы. Вызвать кого-нибудь из детей к столу, предложить обвести пальцем колесо и сказать, какой оно формы.
Предложить наклеить тележку, а потом «нагрузить» ее тем, что нарезано и положено в конверт (у кого кубики, у кого яблоки и т. д.). Объяснить, что длинная полоска бумаги приготовлена для того, чтобы сделать землю и на нее наклеить тележку.
Подготовка   к занятию
Подобрать тележку прямоугольной формы на четырех колесах. Определить место на столе воспитателя, где поставить тележку так, чтобы всем было ее видно. Подобрать фон из бумаги, размером в половину писчего листа. Приготовить наборы форм из разноцветной бумаги: прямоугольник для кузова тележки, два круга для колес, мелкие формы для груза.


Рисование красками дерева


Программное содержание
Передавать в рисунке строение предмета — относительную величину и расположение частей. Упражнять в рисовании линий в разных направлениях, в умении правильно держать кисть, аккуратно пользоваться красками.
Методика   проведения занятия
В начале занятия сказать, что сегодня дети будут рисовать большое красивое дерево. Напомнить, что на прогулке они наблюдали, как на деревьях распускаются почки, появляются листья.
Вывесить картинку с изображением дерева без листьев. Спросить, как называются части дерева (ствол, ветки). Попросить показать на картинке эти части, определить: ствол высокий, прямой; ветки растут не с самого низа ствола, они тянутся вверх, к солнцу; ветки растут и справа и слева от ствола; от крупных ветвей отходят более тонкие веточки; все дерево в мелких веточках.
Предложить положить лист бумаги вертикально (показать), показать сухой кистью, что надо начинать с линии земли, а затем рисовать прямой высокий ствол и от ствола — ветки.
Тем, кто закончит рисование ствола и веток, дать зеленую краску для листьев.
При оценке работ отметить рисунки, в которых у дерева нарисовано много веток и расположены они в разные стороны, отметить стройность и красоту дерева.
Подготовка   к занятию
На прогулках рассматривать деревья, обращать внимание детей на их строение, отметить общие признаки, а затем различия между отдельными деревьями (выше, ниже, ствол толще и тоньше и т. д.).
Приготовить белую, голубую или серую бумагу размером в писчий лист, краски: темно-коричневую или черную, светло-зеленую.


Коллективное рисование. «Лес зимой»


Программное содержание
Закреплять умение изображать знакомые предметы, учить располагать изображение на листе бумаги, находя ему место в коллективной работе.
Учить правильным приемам рисования краской и кистью. Учить передавать в рисунке образ зимнего леса.
Методика   проведения занятия
Воспитательница прикалывает к доске большой лист белой бумаги и говорит, что дети будут рисовать лес зимой. «Сейчас зима, на улице много снега, а в лесу его еще больше,— говорит педагог и, показывая на лист белой бумаги, добавляет: — Это как будто снег. Нарисуйте елочки, другие деревья, и получится «лес зимой».
Вспомнить елочку, деревья, их строение, предложить детям движением рук показать, как расположены ствол и ветки. Сказать детям, что они могут рисовать елочку или другое дерево (что захотят).
Если детей немного, можно посадить их полукругом около доски, вызывать по одному — по два к доске и предлагать сразу рисовать на большом листе. Если детей много, нужно посадить их как обычно и дать каждому по небольшому листу бумаги, на котором он будет рисовать дерево. Постепенно (по одному или по два) вызывать детей к доске. В процессе занятия следить за тем, как рисуют дети, учить правильно держать кисть, пользоваться краской, красиво размещать изображение на листе бумаги.
В заключение занятия вместе со всеми детьми посмотреть, какую большую картину они нарисовали, какой красивый лес.
Подготовка   к занятию
На прогулке рассматривать деревья, обращать внимание на их строение, подчеркнуть, что на участке растет много деревьев, а кругом лежит снег.


Рисование карандашами ворот из кирпичиков


Программное содержание
Закреплять знание прямоугольника. Упражнять в умении рисовать удлиненную прямоугольную форму. Учить передавать положение частей в постройке (вертикальное и горизонтальное), а затем закрашивать изображение.
Методика   проведения занятия
Из трех кирпичиков крупного строителя складывать ворота и объяснять при этом: «Ставлю один кирпичик, второй — немного отступя от первого, а третий положу сверху. Получились ворота».
Уточнить знание детьми формы прямоугольника (кирпичика). Предложить кому-нибудь обвести все три кирпичика по контуру, затем всем детям в воздухе показать, как они будут рисовать кирпичики, из которых построены ворота.
Предложить нарисовать ворота — сперва один кирпичик, потом второй, а на них «положить» сверху третий. Потом все кирпичики ровно закрасить. Обратить внимание детей на то, что на бумаге у каждого проведена линия. На ней и надо «строить» ворота. Закрашивать рисунок дети должны в соответствии с цветом постройки.
В процессе рисования напоминать детям, что ворота построены из кирпичиков, а не из палочек и надо рисовать кирпичики. Следить за правильным пользованием карандашом и ровным закрашиванием.
Подготовка   к занятию
Выбрать три кирпичика одинакового цвета, на бумаге в половину писчего листа внизу начертить горизонтальную линию.


Рисование красками цыплят


Программное содержание
Учить передавать в рисунке образ цыплят. Закреплять умение определять основную форму частей предмета, их относительную величину и передавать ее в рисунке, а также изображать некоторые детали.
Упражнять в слитном, легком рисовании кистью округлых форм и закрашивании их в пределах контура мазками в одном направлении.
Методика   проведения занятия
Предварительно показать детям рисунки и фотографии с изображением цыплят (они пушистые, кругленькие, маленькие).
Игрушечного цыпленка (с пищиком) спрятать в карман и, когда дети сядут, предложить им послушать, кто пищит. После того как дети выскажут свои предположения, вынуть цыпленка, показать детям и сказать: «Какой он маленький! А какого цвета?» Вызывать детей к столу и спрашивать о форме головы, тела цыпленка, предлагая обводить называемые части по контуру. Затем обратить внимание на хвост, клюв, глаза.
Предложить детям взять кисть и, подняв руку, показать, как они ее держат. Поправить тех, кто держит неправильно. Предложить сухой кистью провести по бумаге, как бы рисуя круг (тело цыпленка), затем набрать краску и рисовать.
В конце занятия рассмотреть рисунки и отметить самых пушистых, кругленьких цыплят на коротких ножках. Предложить детям подумать и сказать, что делают цыплята на разных рисунках.
Подготовка   к занятию
Подобрать игрушечного цыпленка и картинки с изображениями цыплят. Приготовить серую бумагу размером в писчий лист. Краски: желтую, лимонную и желтую охру, черную (последнюю давать тем, кто нарисовал цыпленка, чтобы сделать глазок).


Рисование. «Самолеты летят»


Программное содержание
Учить детей передавать в рисунке явления современной жизни, которые они имеют возможность часто наблюдать и которые их интересуют, например в небе летят самолеты. Учить рисовать предметы, состоящие из нескольких частей. Закреплять умение проводить прямые линии в разном направлении. Учить передавать образ предмета.
Методика   проведения занятия
Напомнить детям, что они много раз видели летящие в небе самолеты. Самолеты летели плавно, красиво в чистом, ярко голубом небе или среди белых пушистых облаков. Когда самолет освещало солнце, он красиво сверкал. Показать игрушечный самолет, обратить внимание на его части и направление крыльев. Спросить, как можно нарисовать самолет. Предложить жестом в воздухе показать приемы. Сказать детям, что можно рисовать несколько самолетов. Поощрять повторение изображения на листе. В конце все рисунки выставить на доске. Обратить внимание детей, как много разных самолетов они нарисовали, как самолеты красиво летят в небе.
Материалы   к занятию
Светло-серая краска, альбомный лист бумаги светло-голубого тона. Детям, которые хорошо и быстро закончат рисунок, можно дать белую краску (заранее приготовленную), если они захотят изобразить облака.
За несколько дней до занятия с детьми проводятся наблюдения на прогулках, рассматривание иллюстраций, игры.


Аппликация. «Догадайся, что можно сложить и наклеить»


Программное содержание
Закреплять умение вычленять части предмета и определять их форму. Самостоятельно подбирать части разной формы для создания разных предметов. Развивать мышление, творчество.
Упражнять в умении складывать из частей изображение предмета, правильно расположив эти части.
Методика   проведения занятия
Сказать детям, что у каждого в конверте лежат части, из которых можно сложить и наклеить какой-нибудь предмет. Форма частей разная, поэтому предметы тоже будут получаться разные.
Предложить вынуть из конвертов части и подумать, какой предмет и как можно из них сложить, как красиво расположить на листочке, а потом его наклеить. В конце занятия все работы выставить на доске. Рассмотреть, какие красивые картинки  получились. Полюбоваться ими. Сделать из них фриз.
Подготовка   к занятию
Приготовить и положить в конверты наборы геометрических фигур из цветной бумаги, чтобы можно было сложить предметы, которые дети раньше наклеивали на занятиях (например, неваляшка, башенка, тележка, домик). Детям, сидящим за одним столом, дать различные наборы. Приготовить листы бумаги в половину альбомного.
Примечание
После проведения занятия по указанной методике можно его усложнить. Наряду со знакомыми предметами в конвертах даются и новые наборы. Чтобы помочь детям догадаться, что из них можно сложить, нужно поставить на виду соответствующие предметы или накануне занятия показать детям изображения этих предметов. Образцов на занятии давать не следует.

Интернет-Гномик www.i-gnom.ru

Главная страница =>библиотека=>оглавление

Сакулина Н.П., Комарова Т.С."Изобразительная деятельность в детском саду". М.: "Просвещение", 1982 г.