Ваша запись была успешно добавлена!
Ok
Ваше сообщение было успешно отправлено!
Ok
Обратная связь сайта «Интернет - Гномик»

БАБУШКА МАЛАНЬЯ

Особенности игры и ее воспитательное значение. Это играшутка В ее основе лежит народная потешка, которая разыгры вается в движении. Задача ребенка — придумать или выбрать интересные движения к этой потешке.
Участвуя в предыдущих играх, дети уже приобрели достаточ но разнообразный двигательный опыт, который теперь, когда нужно самостоятельно придумать, что показать участникам хоровода, очень пригодится. Решение такой задачи требует от ребенка творческой инициативы, находчивости и, конечно же, самостоятельности. Участникам игры предоставляется полная свобода— каждый может выбрать то движение, которое ему боль ше нравится. Игра способствует формированию таких важных качеств личности, как творческая активность, находчивость, умение сосредоточиться.
Ребенок, выполняющий главную роль в центре хоровода, ста новится образцом для подражания. Это не только повышает его ответственность при выполнении движений, но и доставляет осо бое удовольствие, возвышает в собственных глазах. Остальные дети, подражая своему сверстнику, а не воспитателю, как это было раньше, приобретают новый опыт игрового сотрудничества,
когда достигается не только согласованность в движениях, но и единство в создании образа.
Эта игра предоставляет ребенку полную свободу в выражении эмоций, дает выход веселью, непосредственности и даже шалости.
Описание игры и приемы ее проведения. Вначале главную роль выполняет воспитатель. Он предлагает детям поиграть в БАБУШКА МАЛАНЬЯ Музыка народная Умеренно У Ma. лань_и у ста-руш_ки семь до_че_ рей ,
жи .. ли в ма_лень-кой из_буш_ке семь сы_но_ вей,
все без бро,вей,с та ки~ ми у.ша.ми(с та. ни.че/о не е.ли,
ки.Ми гла_за.ми,с та- на не_е гля.де ли,
кой го_ло-вой- ,с та,
кой бо-ро_дой.
де.ла ли вот так.
очень веселую игру-хоровод. При этом предупреждает, что хоровод ребята будут вести самостоятельно. Дети берутся за руки,
а взрослый становится в круг и начинает напевать песенку, сопровождая ее выразительными движениями.
Слова Движения У Маланьи, у старушки Дети движутся по кругу в одну Жили в маленькой избушке сторону, держась за руки.
Семь дочерей, Останавливаются и с помощью Семь сыновей, жестов и мимики изображают то,
Все без бровей. о чем говорится в тексте: закры С такими глазами, вают руками брови, делают С такими ушами, «круглые глаза» и «большой С такими носами, нос» и т. п.
С такими усами,
С такой головой,
С такой бородой...
Ничего не ели, Присаживаются на корточки и Целый день сидели, одной рукой подпирают подбоНа нее (на него) глядели, родок.
Делали вот так... Повторяют за ведущим любое смешное движение.
Движения, которые дети повторяют за взрослым, должны быть разнообразными: можно, например, погрозить шутливо пальцем, сделать рожки, помахать рукой, попрыгать, поплясать,
покружиться, поклониться, похлопать в ладоши, заложить руки за спину, покачаться на двух ногах и т. д. Они могут сопровождаться звуками или возгласами. Есть лишь одно ограничение в этой игре: все движения должны быть эстетичными. Нельзя допускать кривлянья детей. Каждое движение должно повторяться несколько раз, чтобы ребята могли войти в образ и получить удовольствие от игры.
Только после того, как воспитатель даст детям несколько примеров выполнения роли ведущего, он предлагает кому-ни будь из детей занять это место и попытаться развеселить всех участников игры.
Правила игры.
1. Тот, кто стоит в центре хоровода, должен сам придумать,
как изобразить детей бабушки Маланьи.
2. Разрешается показывать любые движения, но кривляться или дурачиться нельзя.
3. Все участники хоровода повторяют движения ведущего.
Советы воспитателю. Подготовьте заранее несколько движе ний для характеристики персонажей потешки. Непосредственно перед игрой создайте в группе такую обстановку, которая распо лагала бы к веселью, шутке. Такой эмоциональный фон будет способствовать проявлению творческой инициативы и находчивости. Благодаря смене ролей каждый ребенок получит возмож ность как придумывать смешные движения, так и воспроизводить их.
Поощряя детей, выполняющих главную роль, вы активизируете творческую инициативу остальных. Но если кто-то из воспитанников начинает кривляться, нужно остановить его и сказать, что так мы делать не будем.
Очень важно помочь тем детям, которые стесняются выступать перед всеми или не могут придумать движение. В этих случаях можно подсказать ребенку какое-либо подходящее движение (но только шепотом, на ушко), а можно помочь и непосредственно: войти в круг, поплясать или попрыгать вместе с ним.
МАГАЗИН ИГРУШЕК Особенности игры и ее воспитательное значение. Эта игра предназначена для детей от трех до пяти лет. Она поднимает ребят на новую ступеньку в развитии игрового партнерства и сотрудничества. Кроме того, меняется характер игровых действий—они становятся ролевыми. Участники игры могут выбирать разные роли —игрушек и покупателей. Роль продавца выполняет воспитатель. Между всеми участниками игры устанавливается тесная связь, основанная на деловом сотрудничестве.
Возможность такого сотрудничества уже подготовлена в предыдущих играх. Но в отличие от них, где все выполняли одинаковые действия, каждый ребенок вносит свой вклад в осущест вление общего замысла. Дети действуют индивидуально или же объединившись в небольшие группы (по два-три человека), которые, например, изображают одну и ту же игрушку.
Эта игра, как и другие в данном разделе, подвижная. Основным средством выполнения роли являются выразительные движения. Но теперь ребенок не подражает взрослому, а придумы вает свои движения к той или иной роли. Он получает большой простор для творчества и инициативы, что особенно важно для развития личности. Воспитатель помогает малышу применять имеющийся опыт к новым условиям.
Таким образом, общение и взаимосвязь детей в данной игре поднимаются на новый уровень, поскольку включают элементы творческого сотрудничества и разделение функций. Обогащается игровой опыт детей и постепенно подготавливается переход к сюжетно-ролевой игре.
Описание игры и приемы ее проведения. Воспитатель предлагает детям поиграть в магазин игрушек: одни будут игрушками,
которые продаются в магазине, другие —покупателями. «А я буду продавцом, —говорит он. —Кто хочет быть игрушкой? Только сначала подумайте, какую игрушку вы хотите изображать».
Дети-игрушки подходят к педагогу.
«А кто любит покупать игрушки? Кто хочет быть покупателем?— продолжает он. — Покупатели будут по очереди приходить в магазин и спрашивать, какие сегодня продаются игрушки».
Дети-покупатели отходят в противоположную часть комнаты (или площадки) и дожидаются открытия магазина.
Дети-игрушки усаживаются в ряд на скамеечке, изображая товар, расставленный на полке в магазине. Продавец (воспитатель) подходит к каждому ребенку и спрашивает, какой игрушкой он будет. Они договариваются о том, как ее изобразить.
Например, если это зайчик, можно попрыгать, волчок — покру житься, кукла — поплясать, лягушка — поквакать и попрыгать и т. д. Когда все будет готово, воспитатель объявляет: «Магазин открыт!» Покупатели приходят по очереди, здороваются и просят показать игрушки. Продавец «берет с полки» какую-нибудь игрушку и «заводит» ее (выводит ребенка, двигая рукой за его спиной,
будто заводит ключом). Игрушка оживает. Покупатель должен отгадать, что это за игрушка. Если он догадается, то забирает игрушку с собой (отводит на свободное место). Затем приходит следующий покупатель, и игра продолжается. Когда все игруш ки будут распроданы, дети меняются ролями и все начинается сначала. Если игрушек получилось слишком много (больше, чем покупателей), можно предложить детям изображать вдвоем или втроем одну и ту же игрушку.
Правила игры.
1. Каждый участник игры должен сам придумать, какую игрушку он будет изображать.
2. Покупателю нужно назвать игрушку, которую ему показывают. Кто не отгадает, уходит без покупки.
Советы воспитателю. Старайтесь пробудить у ребят интерес к придумыванию различных привлекательных игрушек и способов их изображения. Всегда поддерживайте детскую инициати ву, поощряйте выдумщиков. Если кто-то из воспитанников не может ничего придумать нового, нужно напомнить ему, какие игрушки были в предыдущей игре («Подарки»). Но все же интереснее играть, если все игрушки разные.
Не все дети могут с помощью движений выразительно изобразить игрушку. В таких случаях посоветуйте ребенку дополнить образ звукоподражанием.
Не менее важно поощрять сообразительность и догадливость покупателей, которые также должны иметь воображение, чтобы правильно назвать игрушку. Если ребенок затрудняется с ответом, можно воспользоваться помощью других детей (покупателей).
Не обязательно дожидаться, пока будут распроданы все игрушки, менять роли можно и чаще, вовлекая в игру уже отыгравших детей.
В дальнейшем полезно внести некоторые усложнения в игру.
Одну и ту же игрушку могут изображать двое, трое детей. При этом изменяется и роль покупателя: он должен не только отгадать игрушку, но и выбрать лучшую или, когда игрушка движется (машина, птичка, самолет и пр.), догнать ее.
Богуславская 3. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада. — М.: Просвещение, 1991. —207 с: ил.