Ваша запись была успешно добавлена!
Ok
Ваше сообщение было успешно отправлено!
Ok
Обратная связь сайта «Интернет - Гномик»

КОМУ ДАТЬ?

Особенности игры и ее воспитательное значение. Цель игры— учить детей не только различать, но и называть знакомые геометрические фигуры. В отличие от предыдущих игр, где фигуры называл взрослый, дети теперь называют их самостоятельно. Fe шение этой обучающей задачи является условием игрового общения друг с другом.
Для игры потребуется геометрическое лото (такое же, как в предыдущей игре). Но стоящая перед детьми задача усложняется: ребенок, получивший большую карту, должен самостоятельно,
без помощи партнера, узнавать по названию геометрические фигуры независимо от их положения в пространстве. Одновременно усложняются условия решения обучающей задачи и для остальных участников игры, т. е. тех, кто выдает и называет фи гуры: он должен выбрать одну фигуру из нескольких и назвать ее, не показывая остальным детям. Выполнение этих правил способствует развитию сосредоточенности внимания и самостоятельности в решении умственной задачи.
В игре дети приучаются делать что-то полезное друг для друга, проявлять внимание к сверстникам. Они получают возможность активно применять умения, приобретенные в предыдущих играх.
Игровой материал. Тот же, что и в предыдущей игре, но вертушка здесь не используется.
Описание игры и приемы ее проведения. В игре участвуют двенадцать детей. Предварительно малыши вместе с воспитателем составляют два стола. Получается длинный стол, по обе стороны которого садятся по шесть человек. Сидящие по одну сто рону стола получают по две большие карты лото, остальные — по три геометрические фигуры. Им поручается по очереди называть одну из полученных фигур, не показывая ее другим детям.
Например: «Кому дать треугольник?» — спрашивает ребенок.
Те дети, у кого на больших картах изображен контур треуголь ника (независимо от его положения в пространстве), должны быстро ответить «Мне!» или «Мне нужен треугольник!». Фигуру получает тот, кто раньше ответил на вопрос (т. е. узнал форму по ее названию).
Как только ребенок отдаст фигуру, он получает от воспита теля взамен новую. Таким образом, задача правильно называть фигуры сочетается с их сравнением и выбором. ^ Если названную фигуру одновременно просят два или три ребенка, воспитатель добавляет недостающие фигуры из своего запаса.
Игра кончается, когда все большие карты будут заполнены.
После этого дети меняются ролями —те, кто раньше раздавал фигуры, получают большие карты, а те, кто искал на картах фигуры, называют их. Так как игра обычно проходит быстро, живо,
дети при желании могут несколько раз поменяться ролями.
Правила игры.
1. Правильно называть фигуру и не показывать ее до тех пор,
пока кто-нибудь из детей с большими картами не попросит ее.
2. Фигура выдается тому, кто первым правильно нашел ее на своей карте и попросил.
3. Если одновременно попросят фигуру двое детей, она выдается им обоим.
Советы воспитателю. Объясняя воспитанникам игру и знакомя с ее правилами, подчеркните, что дети, раздающие фигуры,
должны держать их в руках (а не раскладывать на столе), что бы фигуры не были видны тем, кто сидит напротив: ведь они должны узнать форму только по ее названию.
Большое значение в этой игре имеет раздача фигур: каждый ребенок должен получить и назвать все шесть фигур, среди ко торых есть малознакомые (овал, прямоугольник, звезда). Если кто-либо ошибается, помогайте ему вместе с остальными воспи танниками исправить ошибку. Спросите ребят, правильно ли их сверстник назвал фигуру, заметили ли они ошибку. А можно по мочь малышу и индивидуально. Ребенок может также спросить у своего соседа, как называется фигура.
Бывают случаи, когда малыш отвлекается во время игры и не находит названные фигуры на своих картах или не узнает форму по названию. В подобных случаях в конце игры можно дать почувствовать ребенку, что он сам виноват в том , что его карта оказалась незаполненной, потому что отвлекался и «прозевал» свои фигуры.
Проводите игру оживленно, эмоционально, чтобы детям было интересно.
Богуславская 3. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада. — М.: Просвещение, 1991. —207 с: ил.