Ваша запись была успешно добавлена!
Ok
Ваше сообщение было успешно отправлено!
Ok
Обратная связь сайта «Интернет - Гномик»

ПЕРЕПОЛОХ

Особенности игры и ее воспитательное значение. Эта игра является первым шагом на пути к развитию у детей целенаправленного запоминания и припоминания. Обычно младшие дошкольники запоминают лишь то, что запоминается само, без особых уси лий, в силу своей привлекательности. В этой игре содержится ряд условий, которые вызывают у ребенка потребность в целенаправленном запоминании и припоминании, что, в свою очередь, требует от него особых умственных усилий.
Игра носит сюжетно-ролевой характер. Ее игровая ситуация воспроизводит более или менее знакомые детям явления. Роль помощников взрослого как бы возвышает их в собственных глазах и побуждает прилагать особые старания, чтобы оправдать доверие, которое им оказывается.
Выполнение роли опирается на опыт игры в поручения, своеобразным вариантом которой является эта игра. Объектами игровых действий детей являются привлекательные образные игруш ки, изображающие обитателей птичьего или скотного двора (птицы или животные). Все поручения хозяйки этого двора — тети Даши — предполагают выполнение детьми понятных им воображаемых или практических дел по уходу за животными. Выполняя поручения, дети должны проявить самостоятельность, ответственность— ведь от них зависит благополучие животных. И хо тя животные — всего лишь игрушки, на них дети переносят свое отношение к настоящим животным, с которыми они встречаются в жизни и в сказке.
Выполнение игровых поручений требует от детей особой, еще не привычной для них умственной активности и специфических стараний: нужно запомнить и вовремя припомнить то, что поможет тете Даше и ее питомцам. Поскольку у тети Даши таких питомцев не менее шести-семи (а в дальнейшем их будет и больше),
запомнить, кто из них в каком домике живет, невозможно без целенаправленных усилий. В этом детям помогает взрослый: вопросами, одобрениями и дополнительными сведениями.
Обучающая задача этой игры заключается в том, чтобы дети,
ориентируясь на особенности игрового материала, устанавливали связь между домиками и его обитателями. Взрослый, направляя внимание детей и их умственную активность, помогает им успешно запоминать и припоминать, где живет каждое животное, и, та ким образом, выполнять роль помощников. В этой игре важно придерживаться мудрого педагогического правила — не подменять действия ребенка своими действиями и не говорить за него то, что он может сказать сам.
Дети решают обучающую задачу все вместе, но выполняют игровые действия по одному, по собственному побуждению (с согласия воспитателя).
Таким образом, в этой игре без всякого принуждения со стороны взрослого и без механического зазубривания дети приобретают новый опыт запоминания и припоминания объектов.
Игровой материал. Объемные миниатюрные игрушки, изобра жающие знакомых детям домашних птиц и животных. Это могут быть пластмассовые или керамические цыплята, утята, курочки,
петушки, гуси, кролики, собачки (по два экземпляра каждой игрушки).
Кроме того, для игры нужны картонные полые коробочки белого цвета, которые служат домиками для персонажей. Жела ьно, чтобы домики вкладывались один в другой: так удобнее их хранить. Домики должны отличаться величиной и цветом дверей и окошек, например: у домика цыплят — окошки и двери жел тые, у домика утят — зеленые, у домика петуха и кур — оранжевые, у домика кроликов — коричневые, у домика гусей — синие.
Самый большой домик, в котором живут хозяйка и собачка, мо жет быть с голубыми окошками. Весь набор игрового материала помещается в большой коробке. Перед игрой материал загораживается ширмой или покрывается тканью.
Данный набор образных игрушек можно заменить другим,
имеющимся в распоряжении воспитателя. Главное, чтобы игруш ки были миниатюрные, поскольку с ними удобнее действовать и они более привлекательны для детей.
Описание игры и приемы ее проведения. Когда дети усядутся,
как обычно, на расставленные полукругом стульчики, воспита тель ставит напротив них детский стол, на котором за ширмой располагаются все домики, выстроенные в ряд. В каждом из них заранее помещаются соответствующие игрушки. Домики выстроены в порядке нарастания величины следующим образом: в первом (самом маленьком)—цыплята, во втором — утята, в треть ем — куры и петух, в четвертом — утки, в пятом — кролики, а в шестом (самом большом)—собачка.
Воспитатель снимает ширму и обращается к детям от имени тети Даши, хозяйки птичьего двора: «Здравствуйте, дети! Я — тетя Даша. Смотрите, как много домиков в моем дворе! В доми ках живут кролики и птицы. Сегодня я хочу первый раз выпустить их погулять. Вот только боюсь: вдруг они разбегутся кто куда.
Вы поможете мне их загнать обратно в домики? Только для этого нужно запомнить, кто в каком домике живет. Сейчас я научу вас,
как это сделать. Посмотрите внимательно на домики и скажите,
одинакового они цвета или разного? Правильно, все белые. А ка кого цвета у домиков окошки и двери?» Дотрагиваясь рукой до разных домиков, воспитатель предлагает детям назвать, какого цвета окошки и двери. Таким же образом уточняется и другой отличительный признак домиков — величина: «Этот домик самый маленький, а этот самый большой, а этот чуть побольше, чем первый, а этот еще больше... А теперь давайте посмотрим, кто вый дет из самого маленького домика с желтой дверцей!» С этими словами воспитатель по очереди выводит двух цыплят, передвига ет их по столу, как будто они гуляют, и спрашивает: «В каком домике живут эти цыплята?» Получив ответ, педагог подтвержда ет его правильность и продолжает: «Постарайтесь запомнить, что маленькие желтые цыплята живут в самом маленьком домике с желтым окошком и желтой дверью. Это очень важно, потому что сами цыплята своего домика не найдут, ведь они в первый раз гуляют. Пусть цыплята нас подождут во дворе, а мы посмотрим,
кто выйдет из этого домика».
Из второго домика воспитатель выпускает двух утят и спра шивает, в каком домике они живут. Взрослый подтверждает, что утята живут в домике с окошками зеленого цвета, потому что лю бят зеленую травку (травка зеленая и окошки зеленые). Таким же образом, побуждая детей выделять и называть ориентирую щие признаки, воспитатель выпускает всех остальных персонажей и подсказывает, как запомнить их домики, чтобы потом припомнить и отвести питомцев туда, где они живут.
Когда все персонажи окажутся во дворе, они некоторое время гуляют (воспитатель передвигает их). Потом тетя Даша говорит,
что животных и птиц пора кормить. Она просит детей последить за ними, пока будет готовиться корм, чтобы никто не убежал со двора. «А если вдруг во двор прибежит пес Бобик (он очень лю бит гоняться за цыплятами и кроликами), нужно поскорее позвать меня на помощь. Бобик очень озорной и веселый щенок, но цыплята и кролики могут испугаться его, и тогда начнется переполох:
они испугаются и дома своего найти не смогут», — говорит тетя Даша.
Через некоторое время воспитатель неожиданно для детей выпускает из большого домика собачку, и Бобик с громким лаем начинает гоняться за птицами и кроликами, сдвигая их в кучу. Де ти зовут тетю Дашу. «Ой, какой переполох устроил Бобик! Как цыплята перепугались!» — говорит тетя Даша. Она уводит Бобика в дом и, обращаясь ко всем детям, просит их помочь перепу ганным цыплятам вернуться домой. Тетя Даша спрашивает, в каком домике живут цыплята, и поручает двум желающим отвести их в дом. Воспитатель вместе с остальными детьми проверяет,
правильно ли они нашли домик. Таким же образом, совместными усилиями, все дети припоминают домики остальных персонажей и отводят их по местам. Если малыши ошибаются, домик не открывается (коробочка не переворачивается).
Теперь, когда все персонажи на своих местах, можно повто рить игру, но уже в несколько усложненном виде. Вызывая детей по очереди, воспитатель поручает им выпустить на прогулку кур,
кроликов или других персонажей. Вызванный ребенок должен на звать, кого он хочет выпустить на прогулку, подойти к столу и постучать по нему возле домика. А все остальные дети вместе с ним повторяют приглашение, например: «Кролики, выходите гулять!» После этого ребенок выпускает обитателей домика. Он может взять игрушки в руки и поводить их по столу (погулять), по ка не будет вызван следующий участник игры для выполнения аналогичной задачи.
При повторении игры роль озорного Бобика можно поручить кому-нибудь из детей. Воспитатель при этом продолжает выпол нять свою роль и руководит игрой, вызывая то одних, то других детей для решения игровой задачи, но адресуя свои вопросы всем детям.
Советы воспитателю. При проведении игры побуждайте детей устанавливать связь между наглядным признаком (цветом окош ка) и игровым персонажем— его внешним обликом, повадками и выражать эту связь словами. Это поможет ребенку установить смысловые связи, необходимые для осмысленного запоминания и припоминания.
Очень важно, чтобы порядок домиков и его обитатели были по стоянными. Поэтому на каждом домике напишите для себя, кто где живет. Поручения тети Даши (т. е. все варианты обучающей задачи) адресуются всем детям. Те, кого вызвали, являются лишь исполнителями общего решения. В случае ошибки не впускайте игрушки в домик, т. е. не переворачивайте коробочку.
Богуславская 3. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. сада. — М.: Просвещение, 1991. —207 с: ил.